【正文】 如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)范騰飛在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對(duì)，但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò)。醫(yī)生說(shuō)吃藥無(wú)利于孩子的身體，期望老師能體諒。我也找家長(zhǎng)多次溝通，共同教育，也無(wú)濟(jì)于事。 我利用課余找他談話，而他總是那里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。他對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛理解，而且還處處找借口，刁難老師。跟他坐在一齊的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒 。他人很聰明，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手。殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。那些 在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在必須偏差的學(xué)生，我們稱之為 “ 問(wèn)題學(xué)生 ” 。 班主任典型案例 6 “ 愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。 四、個(gè)案教育效果 透過(guò)近半年的努力，該生較以往有很大的轉(zhuǎn)變，在家里變得乖巧了許多，學(xué)習(xí)上自信心增強(qiáng)了，課堂上也能用心舉手發(fā)言了。 利用群眾的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)是不穩(wěn)定的，也是不能持久的。 二 、采取策略和輔導(dǎo)過(guò)程 ，不能厭惡、歧視這個(gè)學(xué)生，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是思想和品德問(wèn)題，粗暴地訓(xùn)斥、打罵，而要多關(guān)心，多理解，使其感到溫暖而有觸動(dòng)，有悔意，為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ)。 于是，我跟他家人聯(lián)系，經(jīng)了解了解到該同學(xué)從小受寵，家長(zhǎng)還說(shuō)孩子小時(shí)候十分聰明、調(diào)皮，父母總是遷就他，使得孩子從小就養(yǎng)成了自由散漫、無(wú)拘無(wú)束的性格，由于溺愛(ài)、遷就造成孩子很貪玩，很調(diào)皮。 班主任典型案例 5 一、學(xué)生基本狀況 我班的 __同學(xué)，比較調(diào)皮，上課不注意聽(tīng)講，愛(ài)搞小動(dòng)作，愛(ài)打架，排隊(duì)的時(shí)候不是東看看就是西望望，惹得周圍的同學(xué)很反感。這一記，就再也不愿停下來(lái)了。 以此貼紀(jì)念我和 45 個(gè)孩子走過(guò)的三年，也為新的開(kāi)始，奠下一個(gè)新的美妙音符 ! 自工作以來(lái)，經(jīng)常在人教論壇轉(zhuǎn)悠，這里有太多東西值得學(xué)習(xí)，太多寶藏值得挖掘?，F(xiàn)在要換一些孩子了，孩子們需要適應(yīng)，我也需要適應(yīng)。真要跟任何一個(gè)分開(kāi)，心中都是不舍：聰明的琪，能干的楠，體育一級(jí)棒的浩，調(diào)皮的慧，哪怕是成績(jī)最不好的婷，此刻也是覺(jué)得難舍。我不能左右誰(shuí)走誰(shuí)留的問(wèn)題，只能等待。但是正因?yàn)橐职?，所以我就不知道我要和哪些孩子分開(kāi)了。他們將由原來(lái)的每班 45 個(gè)孩子變成不超過(guò) 36 個(gè)孩子一班。新起航的不僅是我，還有孩子們。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。從來(lái)沒(méi)有上過(guò)四年級(jí)及以上的。 總之，不一樣的學(xué)生采用不一樣的方法，讓我們做班主任的在對(duì)待學(xué)生的教育中不斷努力，不斷探索，不斷感悟，才能獲得收獲 班主任典型案例 4 和孩子們相處了三年，現(xiàn)在終于要邁入四年級(jí)了。對(duì)于叛逆的學(xué)生來(lái)說(shuō)你表?yè)P(yáng)他，他說(shuō)教師在巴結(jié)他，你批評(píng)他又說(shuō)教師在收拾他。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)以講臺(tái)魅力征服學(xué)生，當(dāng)一個(gè)教師站在講臺(tái)上以他淵博的學(xué)識(shí)征服學(xué)生時(shí)，學(xué)生對(duì)他是十分的崇拜和愛(ài)戴的，這時(shí)候?qū)W生對(duì)教師的教誨自然就會(huì)言聽(tīng)計(jì)從。教師還要以個(gè)人的魅力征服學(xué)生。一時(shí)間的冷落特殊學(xué)生，會(huì)能使他們的惡習(xí)有所收斂。班主任不要總圍繞著問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)，他們的問(wèn)題不是很短 時(shí)間構(gòu)成的，并且是在長(zhǎng)期的與父母、教師斗智斗勇中構(gòu)成的，他們已經(jīng)習(xí)慣于教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的注意，即使是他們的惡習(xí)也能得到滿足。在這種情景下他說(shuō)了實(shí)話，錢沒(méi)有交給教師被他用完了，我為了承諾自我說(shuō)的話幫他墊交了書錢，也沒(méi)有把這件事情通知父母，之后，李東在班級(jí)中沒(méi)有和教師頂撞，也能守紀(jì)律了。有一次，要交 80 元的書錢，其他同學(xué)都交了就差李東同學(xué)，我說(shuō)，怎樣還不交書錢，他振 振有辭地說(shuō)，我交書錢了。 五年級(jí)我們班轉(zhuǎn)來(lái)一名李東同學(xué)，聽(tīng)父母介紹這還孩子習(xí)慣較差，由于多次轉(zhuǎn)學(xué)有些頑皮。轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生能 夠帶動(dòng)整個(gè)班團(tuán)體的進(jìn)行，所以其意義十分重大。 由此看來(lái)，只要給 “ 問(wèn)題 ” 學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的 “ 閃光點(diǎn) ” 發(fā)光，使他感到教師時(shí)刻在關(guān)注他，還有就是不要吝惜我們教師的贊揚(yáng)之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了提高更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。課間也沒(méi)有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。還有一次，班里大掃除，他十分進(jìn)取，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自我座位的周圍打掃得很干凈。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)豪麟在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對(duì)，但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò)。醫(yī)生說(shuō)吃藥無(wú)利于孩子的身體，期望教師能體諒。我也找家長(zhǎng)多次溝通，共同教育，也無(wú)濟(jì)于事。 我利用課余找他談話，而他總是那里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。他對(duì)任課教師的批評(píng)教育非但不能謙虛理解，并且還處處找借口，刁難教師。跟他坐在一齊的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開(kāi)始不一樣程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課教師的課堂教學(xué)和情緒。人很聰明，可是上課的時(shí)候總管不住自我的手。殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在必須偏差的學(xué)生，我們稱之為 “ 問(wèn)題學(xué)生 ” 。班級(jí)管理者只要深入了解這些特殊學(xué)生的行為習(xí)慣及其成因，從而確定行之有效的對(duì)策，把 “ 異常的愛(ài)給異常的他 ”―― 相信他必須會(huì)被感化的，把 “ 異常的愛(ài)給異常的他 ”―― 期待他改變的那一天會(huì)越來(lái)越近 ! 班主任典型案例 3 有教育家以往說(shuō)過(guò)： “ 愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。 “ 愛(ài) ” 要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)。 “ 愛(ài) ” 要一視同仁。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的 “ 閃光點(diǎn) ” ，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心 。 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的共同努力，他的一些改變與提高讓筆者感到欣慰，行為變得慢慢規(guī)范了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了許多，在每周一次的禮貌禮儀星評(píng)比中，他也能被榮幸地被評(píng)上，居然還有點(diǎn)害羞地趴在桌子上暗自高興，此后，他的學(xué)習(xí)進(jìn)取性更高了。如：每一天，在他出門前要督促他戴好紅領(lǐng)巾，出入 證和垃圾袋。平時(shí)，他還會(huì)經(jīng)常舉手回答問(wèn)題呢 ! 第三步：家校合力共同改變。筆者見(jiàn)他欣喜異常。于是幫他找?guī)讉€(gè)小教師，讓小教師們不能嫌他煩，時(shí)時(shí)提醒他，多多關(guān)心他。 今年開(kāi)學(xué)初，筆者幫他制定了本學(xué)期的目標(biāo)：第一，上課不說(shuō)廢話，并能認(rèn)真聽(tīng)講，第二，按時(shí)完成作業(yè)，第三，爭(zhēng)取評(píng)上衛(wèi)生星。所以，他和筆者親近了許多，筆者的話他基本都能聽(tīng)，最明顯的改變是他此刻能進(jìn)取主動(dòng)完成課后作業(yè)了，雖然書寫仍然不夢(mèng)想 ，可是正確率比較高，看到他的這點(diǎn)小提高筆者感到這孩子是有期望的，但并沒(méi)有就此滿足，而是對(duì)自我說(shuō)： “ 不能急，慢慢改變他。筆者借此機(jī)會(huì)站在他旁邊，要求他列豎式時(shí)用小尺子一步一步完成。于是，筆者就針對(duì)這兩點(diǎn)，對(duì)他采取“ 舍小取小 ” 的教育方法，具體說(shuō)就是對(duì)于他常規(guī)方面習(xí)慣方面 的各種毛病，能忍盡量忍，不再為這些小事指責(zé)批評(píng)，而是針對(duì)他課堂上的一些表現(xiàn)加以表?yè)P(yáng)。正是因?yàn)檫@些壞習(xí)慣導(dǎo)致他成績(jī)不夠夢(mèng)想，對(duì)于這樣的學(xué)生，筆者想先觀察一段時(shí)間 ，看看是否能從他的身上找到一些閃光點(diǎn)，然后再對(duì)他進(jìn)行一些有針對(duì)的引導(dǎo)，逐步讓他慢慢改變。平時(shí)作業(yè)要么不做，就算做了也是一塌糊涂，交的數(shù)學(xué)作業(yè)基本上都是用鋼筆寫的，寫錯(cuò)了就亂畫一通，筆者跟他提的要求簡(jiǎn)直就是耳旁風(fēng)。常規(guī)方面，每一天到校最終一個(gè)，當(dāng)然與家