【正文】 )，筆者抓住他的這一心理沒有批評指責(zé)，反而就請他上黑板板演，他覺得教師很重視他，倒是異常樂意，異常開心。衛(wèi)生方面，課桌上堆滿了有用或沒用的一些本子，顯得雜亂無章。一天到晚，數(shù)不完他的缺點(diǎn)。每當(dāng)看到學(xué)生的成長與提高，尤其是 特殊學(xué)生 的轉(zhuǎn)變，我的心里總會感到莫大的欣慰與歡樂。 特殊學(xué)生 的教育在于找到其 特殊 之處。較之于好生， 特殊生 更需要關(guān)心，需要教師的愛的滋潤。 把愛灑向?qū)W生 從許多優(yōu)秀教師的實(shí)踐看，讀活這本書主要表此刻對自我每個學(xué)生都能做到觀其言行而察其心靈，摸透他們的性格特征、志趣、氣質(zhì)性格，以及構(gòu)成個性特征的內(nèi)部環(huán)境和外在因素，從而做到因材施教，按需施教， 一把鑰匙開一把鎖 ，及時預(yù)見到某些正要發(fā)生而尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象，以自我創(chuàng)造性的勞動來影響教育的過程。我們班有這樣一個學(xué)生，一向很自卑，平常都是低著頭不說話，甚至連吃飯的時候都是把頭低得不能再低。碰到這樣的學(xué)生必須要多表揚(yáng)，多鼓勵，讓學(xué)生感覺到教師是真正地關(guān)心他，他才能對你他的心里話，我們才能解決問題。 首先要擺正自我與學(xué)生的位置，要認(rèn)識到教師是 傳道授業(yè)解惑者 ，同時教師又是以學(xué)生為服務(wù)對象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅僅是教知識，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。有位中學(xué)生寫道： 假如我是教 師，我就要像太陽，把自我的光和熱平等地灑向每一個學(xué)生，溫暖所有學(xué)生的心房。針對這些特殊學(xué)生的特點(diǎn)，我覺得對這些特殊的孩子，作為教師應(yīng)在思想上、生活上和學(xué)習(xí)上給予他們特殊的關(guān)心和愛護(hù)，以激起他們的生活學(xué)習(xí)熱情。下面是小編為大家收集的關(guān)于優(yōu)秀班主任典型案例十篇。希望可以幫助大家。對于特殊學(xué)生的教育，我們不能本著聽之任之、置之不理的態(tài)度，也不能采用強(qiáng)硬的教育方法，要用愛心去接近他們， 用耐心去感化他們，要抓住他們的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴提高，對他們進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，使他們早日脫離人生 的陰影，走好人生的每一步 ! 給學(xué)生以真誠的關(guān)心 實(shí)施素質(zhì)教育，要求學(xué)校注重全體學(xué)生，讓每個學(xué)生的個性特長都得到進(jìn)一步發(fā)揮。 毫無疑問，這是發(fā)自學(xué)生心靈深處的呼喚。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅(jiān)持一個 誠 字，以誠待人，以誠取信。 幫忙學(xué)生找回自信 蘇霍姆林斯基說過： 讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路?？墒窃谝淮伟嚓?duì)課上我當(dāng)著全班小朋友的面重重地夸獎他平常認(rèn)真，不調(diào)皮后，我發(fā)現(xiàn)他有了必須的改變，做事情更加進(jìn)取了，并且平常的學(xué)習(xí)生活也變得活潑起來了，對于學(xué)習(xí)也有了信心。 教師對學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。往往你的一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，能夠讓這些學(xué)生高興很久 。青少年時期，是一個人由童年到成人的 過渡期 ，將為一個人一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 班主任典型案例 2 班級管理中，對于一些特殊學(xué)生，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績得不到同學(xué)的肯定，也得不到教師的贊賞，相反他們可能聽到更多的是嚴(yán)厲的批評與指責(zé)，雖然也是出于教師對他們的關(guān)愛，可是，這種關(guān)愛卻達(dá)不到預(yù)期的效果，所以，這樣的學(xué)生就會缺乏自信，就會對學(xué)習(xí)喪失應(yīng)有的興趣，就會對教師產(chǎn)生逆 反情緒，就會破罐破摔 ?? 本文結(jié)合我班一個典型案例談?wù)剛€人的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識。常規(guī)方面，每一天到校最終一個，當(dāng)然與家長也有必須的 關(guān)系。正是因?yàn)檫@些壞習(xí)慣導(dǎo)致他成績不夠夢想，對于這樣的學(xué)生，筆者想先觀察一段時間 ，看看是否能從他的身上找到一些閃光點(diǎn)，然后再對他進(jìn)行一些有針對的引導(dǎo)，逐步讓他慢慢改變。筆者借此機(jī)會站在他旁邊，要求他列豎式時用小尺子一步一步完成。 今年開學(xué)初，筆者幫他制定了本學(xué)期的目標(biāo)：第一，上課不說廢話，并能認(rèn)真聽講，第二，按時完成作業(yè)，第三，爭取評上衛(wèi)生星。筆者見他欣喜異常。如：每一天，在他出門前要督促他戴好紅領(lǐng)巾，出入 證和垃圾袋。因?yàn)橛袗?，我們才會關(guān)心 。 “ 愛 ” 要一視同仁。班級管理者只要深入了解這些特殊學(xué)生的行為習(xí)慣及其成因，從而確定行之有效的對策，把 “ 異常的愛給異常的他 ”―― 相信他必須會被感化的，把 “ 異常的愛給異常的他 ”―― 期待他改變的那一天會越來越近 ! 班主任典型案例 3 有教育家以往說過： “ 愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。殊不知，錯過學(xué)生的一個教育機(jī)會，沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子。跟他坐在一齊的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開始不一樣程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課教師的課堂教學(xué)和情緒。 我利用課余找他談話，而他總是那里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體，期望教師能體諒。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。課間也沒有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生能 夠帶動整個班團(tuán)體的進(jìn)行，所以其意義十分重大。有一次，要交 80 元的書錢，其他同學(xué)都交了就差李東同學(xué)，我說，怎樣還不交書錢，他振 振有辭地說，我交書錢了。班主任不要總圍繞著問題學(xué)生轉(zhuǎn)，他們的問題不是很短 時間構(gòu)成的，并且是在長期的與父母、教師斗智斗勇中構(gòu)成的，他們已經(jīng)習(xí)慣于教師、家長、同學(xué)的注意，即使是他們的惡習(xí)也能得到滿足。教師還要以個人的魅力征服學(xué)生。對于叛逆的學(xué)生來說你表揚(yáng)他，他說教師在巴結(jié)他，你批評他又說教師在收拾他。從來沒有上過四年級及以上的。新起航的不僅是我，還有孩子們。但是正因?yàn)橐职?，所以我就不知道我要和哪些孩子分開了。真要跟任何一個分開，心中都是不舍：聰明的琪，能干的楠，體育一級棒的浩，調(diào)皮的慧，哪怕是成績最不好的婷，此刻也是覺得難舍。 以此貼紀(jì)念我和 45 個孩子走過的三年，也為新的開始，奠下一個新的美妙音符 ! 自工作以來，經(jīng)常在人教論壇轉(zhuǎn)悠，這里有太多東西值得學(xué)習(xí)，太多寶藏值得挖掘。 班主任典型案例 5 一、學(xué)生基本狀況 我班的 __同學(xué)，比較調(diào)皮，上課不注意聽講，愛搞小動作，愛打架，排隊(duì)的時候不是東看看就是西望望，惹得周圍的同學(xué)很反感。 二 、采取策略和輔導(dǎo)過程 ，不能厭惡、歧視這個學(xué)生，不能簡單地認(rèn)為是思想和品德問題，粗暴地訓(xùn)斥、打罵，而要多關(guān)心，多理解，使其感到溫暖而有觸動，有悔意，為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ)。 利用群眾的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 班主任典型案例 6 “ 愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。殊不知，錯過學(xué)生的一個教育機(jī)會，沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子。跟他坐在一齊的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒 。 我利用課余找他談話，而他總是那里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體，期望老師能體諒。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。課間也沒有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。我國近代教育家夏丐尊也說過： “ 教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。 運(yùn)用賞識，促其發(fā)展。 記得我最初參加工作的時候，曾以自己從事太陽底下最光輝的事業(yè)而深感驕傲。在我 61 個新生中，他是不易引人注意的一個，但就是這樣的一個孩子，卻給我了為師者最大的快樂，我嘗到了教育教學(xué)工作的幸福。 “ 我 ??” 他的眼睛里充滿了委屈，原本十分白皙的臉霎時通紅。就是剛才鼻 子出血借面巾紙止擦擦 ??” 他邊說。