聲音的特性教學設計——樊曉東-文庫吧資料
2024-11-29 04:49本頁面
【正文】 原因 __________________________________________________________________________ 教學 反思 優(yōu)點：第一，以聽聲為主線，通過莫扎特交響樂播放、擊鼓、樂器演奏、辯音、結束曲播放等環(huán)節(jié)，讓學生在豐富的聽覺體驗中反復感受，逐步從無意轉向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個特性。 歸納結論：聲音的響度與 __________有關， __________越大，響度越大。 觀看不同同學發(fā)出聲音的波形，進而比較男女學生聲音波形的不同。 【學習重點】 初步認識聲音的三個特征 會使用簡單的實驗 儀器探究出影響這三個因素的條件 【學習難點】 會使用簡單的實驗儀器探究出影響這三個因素的條件 在生活中能對聲音的三個特征進行分辨 【學習器材】 鋼尺，音叉，乒乓球，口琴，收錄機。 初步領略聲音的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛的情感。然后儀器顯示波形變化，感受圖像描述物理規(guī)律的方法。）首先播放不同的樂器演奏的同一個調的同一首曲子，讓學生區(qū)分是什么樂器演奏的，進而向學生提出問題：你是憑什么區(qū)分出不同的樂器呢？使學生會感性地認識到在音調、響度都相同時不同聲源發(fā)出的聲音不同就是音色不同；利用游戲，使學生親身體驗通過音色來尋找發(fā)聲體；利用游戲，使學生親歷制造、體驗噪聲和樂音的過程，激發(fā)了他們的學習興趣和熱情，引發(fā)了他們的環(huán)境保護意識，同時也增加了他們的生活經(jīng)驗和閱歷。方法是：利用示波器（或 DIS 聲學教學軟件）觀察并 分析聲波的圖形變化。通過交流、探討，歸納結論，并通過設問激趣，引發(fā)新一輪的猜想、設計，并進行課外的自主探究實驗活動，把探究的過程由課堂拓展延伸到課外。 本設計要突出的重點是：音調高低與發(fā)聲體振動頻率有關；振動頻率與發(fā)聲體結構有關。 教學設計思路 本設計的內容包括聲音的特征（響度、音調、音色）和噪聲的危害與控制。二 聲音的特性 教學設計 教學內容 分析： 通過這一節(jié)的學習，應該使學生了解聲音的特性，知道振
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