教科版科學(xué)五上食物鏈與食物網(wǎng)教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-11-28 03:22本頁面
【正文】 們發(fā)現(xiàn) ,在麻雀被大量捕殺之后的幾年里，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，使糧食大量減產(chǎn)，農(nóng)民伯伯不明白這是為什么？ 誰給農(nóng)民伯伯解釋一下，這是怎么回事。 生物的生命離不開營養(yǎng)，食物給動植物提供了生長發(fā)育所需要的各種營養(yǎng)物質(zhì)。學(xué)生可能會把所有的食物鏈羅列出來，老師可以適當(dāng)提醒他們用不同顏色的筆連 接，為他們形成食物網(wǎng)的概念打下伏筆。 “看看一塊農(nóng)田環(huán)境中的動植物，你能找到多少條食物鏈？ ”在一塊農(nóng)田環(huán)境中，尋找動植物種類，將它們寫成完整的食物鏈，學(xué)生自主完成。由此，將動植物分成兩大類：生產(chǎn)者和消費(fèi)者。然而，再兇猛的肉食性動物也能被人類捕殺。 這時(shí)，請學(xué)生到黑板上來寫，同時(shí)，可以作為下一個(gè)問題的研究材料，一環(huán)扣一環(huán)。自然就過渡到， “它看起來像什么呢？ ”“鏈條 ”。箭頭表示吃什么，箭尾表示被什么吃。 ”生物 之間的食物關(guān)系就是吃與被吃的關(guān)系。 讓學(xué)生們觀察記錄的文字 信息 ，發(fā)現(xiàn)它的復(fù)雜性和繁瑣性，無意識的想到簡化記錄方法的念頭。 “ 通過學(xué)生們的統(tǒng)計(jì)，可以讓他們學(xué)會收集 信息 ，能用文字描述食物關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓他們無意識的養(yǎng)成觀察 生物 與環(huán)境關(guān)系的習(xí)慣。 “ 以上的例子似乎離我們有點(diǎn)遠(yuǎn)，那我去花園里找找看，有哪些食物關(guān)系？ ”“ 在一簇花叢中，老師找到了以下動植物：一株薔薇花，許多蚜蟲，一只瓢蟲，一只小鳥 ” 。將例子中的食物關(guān)系用文字記錄下來，利用吃與被吃的方式記錄。 大自然中的動植物分布廣泛，就 算是貧瘠的沙漠和戈壁，也有許多動植物。 “ 菜園里，菜青蟲在大口大口的吃著青菜葉子；一窩小虎崽正爭搶著吃母老虎捕食來的羚羊；大猩猩正用一根小木棒升到白 蟻巢穴吃白蟻；可愛的大熊貓正靜靜的坐在竹林吃竹子；一只烏賊為躲避章魚
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