教科版科學(xué)五上食物鏈和食物網(wǎng)說課稿2篇-文庫吧資料
2024-11-27 22:47本頁面
【正文】 后果。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。農(nóng)民伯伯不明白這是為什 么？ 誰給農(nóng)民伯伯解釋一下，這是怎么回事？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)食物鏈斷了，生態(tài)平衡被破壞了） 學(xué)生回答后，師：你的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家一樣。 （四）、拓展與思考 課件演示 1： 例如，五十年代，我國農(nóng)村曾把麻雀作為四害來消滅的運(yùn)動(dòng)。通過觀察思考，小組討論、交流匯報(bào)等活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生歸納綜合思維能力，注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的樂趣。 5）觀察這些食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生說出好多內(nèi)容 師：你們真了不起，你們的發(fā)現(xiàn)讓老師吃驚，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些食物鏈交叉在一起就像網(wǎng)一樣，我們把它叫食物網(wǎng)。 2)現(xiàn)在請(qǐng)各小組拿出記錄單，在上面用不同的顏色畫出相關(guān)的食物鏈，比比哪組畫的多。 落葉（腐殖質(zhì)） 蚯蚓 麻雀 【設(shè)計(jì)意圖】 強(qiáng)調(diào)不一定所有的食物鏈都從植物開始，使學(xué)生不至于形成一個(gè)絕對(duì)的認(rèn)識(shí) 。但是有的食物鏈不是從植物開始的。 4）在大自然中各種生物之間通過食物關(guān)系發(fā)生聯(lián)系，你還能舉出出例子嗎？ 生暢所欲言后 。認(rèn)識(shí)什么是生產(chǎn)者，什么是消費(fèi)者。）我們把能自己制造食物的叫做生產(chǎn)者，把吃別人制造食物的叫做消費(fèi)者。 除了這些，你還知道哪些生產(chǎn)者，哪些消費(fèi)者 ? 預(yù)設(shè) 2： 這幾條食物鏈都是從植物開始到動(dòng)物結(jié)束。對(duì)策：我們把能自己制造食物的叫做生產(chǎn)者，把吃別人制造食物的叫做消費(fèi)者。 觀察這幾條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么？（暗示：起點(diǎn)、結(jié)束） 預(yù)設(shè) 1：這幾條食物鏈中，樹葉和花能自己制造食物。 問：想象一下，他們的食物關(guān)系象一個(gè)個(gè)什么連在一起？（鏈環(huán)）你能給他們起一個(gè)形象的名字嗎？能說說什么叫食物鏈嗎？ 明確： 生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱為食物鏈。 草 羊 狼。然后明確我們用箭頭把他們連接起來。在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。 八、教學(xué)過程 根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在認(rèn)真分析教材，合理選擇教發(fā)的基礎(chǔ)上，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下： （一）、創(chuàng)設(shè)情境、觀察描述 下面我們先來欣賞一段錄象。 七、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備 薔薇、草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、鳥的圖片。 六、說教法學(xué)法 《 小學(xué)教育學(xué)》告訴我們：直觀形象的事物更能引起學(xué)生的注意，為學(xué)生所接受。 五、說教學(xué)的重難點(diǎn) 重點(diǎn)：研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。 科學(xué)概念 知道什么是食物鏈、食物網(wǎng)； 了解食物鏈和食物網(wǎng)中的生物哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者。 四、說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置 科學(xué)探究 通過分析、討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。這一流程貫穿整個(gè)教學(xué)過程，有時(shí)也貫穿某一教學(xué)環(huán)節(jié) 。學(xué)生將從觀察熟悉的 “ 薔薇花叢 ” 開始，研究 “ 花叢 ” 中動(dòng)植物間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)；研究它們之間的食物聯(lián)系 ，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。 二、分析學(xué)情 《食物鏈和食物網(wǎng)》是生物與環(huán)境單元的第五課，同學(xué)們通過前面的一至四課的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了植物的生存得是需要一定條件，動(dòng)物是會(huì)根據(jù)自身生存的需要對(duì)環(huán)境條件進(jìn)行選擇
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