教科版科學(xué)五上食物鏈與食物網(wǎng)教學(xué)反思(參考版)
2024-11-24 03:22本頁面
【正文】 只有保護好每一種生 物，與 生物 和諧相處，我們的生活才會更美好。 (重點強調(diào)食物鏈斷了 ,生態(tài)平衡被破壞了 ) 通過分析資料，讓孩子們知道自然界中的生物有著非常密切聯(lián)系，他們之間 相互依賴，相互制約，此消彼長，交替生長，這樣才形成了豐富多彩的自然世界。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們將了解到生物與生物，生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系，以及動植物之間的吃與被吃的關(guān)系。 “這么多條食物鏈組合在一起，像什么呢？ ”“網(wǎng) ”科學(xué)家把它稱為食物網(wǎng)，又稱 生物 群落。在書寫的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：同種動物可以吃幾種動物，同種動物也可以被不同的動物吃，它們之間的食物關(guān)系非常復(fù) 雜。根據(jù)生物之間的食物關(guān)系特征，總結(jié)出完整食物鏈與不完整食物鏈的區(qū)別，概括出完整食物鏈的特點，以此來尋找并書寫完整食物鏈。 “植物 又是如何獲得食物的呢？ ”在討論的過程中，發(fā)現(xiàn)，植物的獲得食物（營養(yǎng)）的方式有別于動物，它是利用光能，靠自身合成營養(yǎng)物質(zhì)。 “試著比較一下這些食物鏈，它們有哪些相同點和不同點？說說你的發(fā)現(xiàn)？ ”在觀察討論的過程中，認(rèn)識到食物鏈?zhǔn)菑木G色植物開始的，最高級的肉食性動物結(jié)束。由此，我們把這種像鏈條一樣的食物關(guān)系叫做食物鏈。通過學(xué)生的統(tǒng)計，生成簡化，會驚奇的發(fā)現(xiàn)原本比較繁瑣的文字一下變得清晰明朗起來。討論發(fā)現(xiàn)，我們可以用簡易的箭頭符號 “ ”或其它符號表示吃與被吃的食物關(guān)系，但箭 頭符號是最簡便，最明顯的方法。瓢蟲被小鳥吃；獅子吃狼吃狐貍吃小白兔吃小草；小鳥吃瓢蟲吃蚜蟲吃薔薇。而人類的干預(yù)，使這種平衡遭受到破壞，許多物種因此滅絕。動植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系，但他們相互之間的聯(lián)系到底有多密切，其中一種生物對鏈上的其它 生物 有多大影響呢？我們可以通過真實的例子分析一下：五十年代 ,我國農(nóng)村曾把麻雀作為四害來消滅的運動，人
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