教科版科學(xué)五上食物鏈和食物網(wǎng)(參考版)
2024-12-12 22:50本頁面
【正文】 請你為保護(hù)自然環(huán)境，珍愛每一種生物提一條建議。 四、作業(yè)： 一片森林，一汪海洋，一塊草地，一潭湖泊等都可以看到一個生態(tài)系統(tǒng)。資料 1：找出是誰給小鳥帶來災(zāi)難？資料 2：人們怎么患上癌癥？師強(qiáng)調(diào)：保護(hù)自環(huán)境，珍愛生物。 三、拓展與思考： （設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)會的知識運 用到社會實踐中，引導(dǎo)學(xué)生明白要保護(hù)自然環(huán)境，珍愛每一種生物。 4）出示課件，在這張食物網(wǎng)中，如果青蛙由于小朋友們的捕捉而減少會出現(xiàn)什么情況。 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些食物關(guān)系，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。）教師巡視指導(dǎo)。 2）小組合作，邊討論邊在書上標(biāo)出它們之間的食物關(guān)系。接下來我們一起走進(jìn)田野。如果 是 一片森林 ，一汪海洋，一個草原，一處田野。） 田野里的食物網(wǎng)。但是有的食物鏈不是從植物開始的。 再觀察蚜蟲、瓢蟲、小鳥是如何生存的？按照上述的方法來學(xué)習(xí)消費者這一概念。要求學(xué)生指出第二條食物鏈中的生產(chǎn)者。 它 們 能通過光合作用 合成有機(jī)物，供 自己 生長需要。 3
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