教科版科學(xué)五上食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(參考版)
2024-11-24 03:22本頁(yè)面
【正文】 整堂課基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材中的重難點(diǎn)也把握得比較到位，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也較好。 教材中的第二部分是認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，教材出示的動(dòng)植物很多，如果一次就把這么多的動(dòng)植物呈現(xiàn)給學(xué)生，他們一定無(wú)所適從，所以在設(shè)計(jì)時(shí)先出示小部分的動(dòng)植物讓學(xué)生寫食物鏈，再出示剩余的動(dòng)動(dòng)植。在引入部分設(shè)計(jì)時(shí)用學(xué)生熟悉的 謎 語(yǔ)引入，因?yàn)閷W(xué)生對(duì) 謎 語(yǔ)比較熟悉 ， 他們也能輕易的寫出動(dòng)植物之間吃與被吃的關(guān)系。第一部分是這節(jié)課的重點(diǎn)。 教學(xué)反思 《食物鏈和食物網(wǎng)》這一課 分成兩部分，第一部分是認(rèn)識(shí)到食物鏈反映了生物間的一種食物聯(lián)系，并知道食物鏈的基本特點(diǎn)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 食物鏈和食物網(wǎng) 羊 吃 草 吃 保護(hù) 狼 食物鏈： 在生態(tài)系統(tǒng)中，植物攝入某種物質(zhì)后，制造出或本身就是另一種生物的營(yíng)養(yǎng)食物而被其食入，通過(guò)這種一系列的植物、動(dòng)物、捕食與被捕食等的食物營(yíng)養(yǎng)紐帶依次連鎖轉(zhuǎn)移關(guān)系，最終被人食入的途徑。 談話：那我們能為維護(hù)良性的食物鏈和食物網(wǎng)做些什么呢？ 學(xué)生談想法。
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