【正文】 全文大意，把握文意的傾向性。 文言文閱讀題主要分為兩類(lèi)。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。答題時(shí)要大膽根據(jù)語(yǔ)感猜讀理解文意，抓關(guān) 鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答。 選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要突出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。一般考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。復(fù)習(xí)時(shí)： 一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。 （二）文言文部分。尤其是在平時(shí)默寫(xiě)中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí) “ 溫故 ” ，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)（每錯(cuò)一字扣 0。一 種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來(lái)越受命題者青睞。近年來(lái)，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。 （一）積累部分。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。試卷分為 “ 積累 ” 、“ 文言文閱讀 ” 、 “ 現(xiàn)代文閱讀 ” 和 “ 作文 ” 四大板塊。 三、潛心鉆研中考命題，探討預(yù)測(cè)命題方向。力爭(zhēng)在今年的中考中，語(yǔ)文科的成績(jī)穩(wěn)中有升。另外，作文一定不能出現(xiàn)硬傷。碰到新題，不要慌張，這類(lèi)題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語(yǔ)言美 一些，符合情理就可以了。所以答題的時(shí)候也要緊扣文章的主旨。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫(xiě)這篇文章的目的，作者對(duì)他所寫(xiě)的內(nèi)容的感情，然后再看題目。 五、詩(shī)歌 —— 套用術(shù)語(yǔ)，分析詩(shī)句 我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)詩(shī)歌的術(shù)語(yǔ)，知道了詩(shī)歌設(shè)題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩(shī)歌的基本分類(lèi)及每類(lèi)詩(shī)歌的情感與主旨，我們現(xiàn)在需要記住的是，在了解了詩(shī)歌的類(lèi)別和題干的要求后，先套用術(shù)語(yǔ)，再結(jié)合詩(shī)句分析。 四、文言文翻譯 —— 直譯句子，一字不漏 文言文翻譯的原則是 “ 信、達(dá)、雅 ” ，這里的 “ 信 ” 就是忠實(shí)原文，就是直譯；而 “ 達(dá) ” 就是要通順，符合語(yǔ)法。它中考察的是我們的語(yǔ)文能力 —— 篩選信息的能力。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類(lèi)的文章，這類(lèi)文章性強(qiáng)，我們可以根據(jù)文章的上下文來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意義和用法。 二、文言文閱讀 —— 聯(lián)系課文，聯(lián)系上下文 文言實(shí)詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過(guò)的，中考察的意義和用法也一定是常用的。 我們已掌握了一定的方法和技巧，所以我們應(yīng)付該相信自己看到這題時(shí)的直覺(jué)。做這一塊題的基本原則是信語(yǔ)感，多比較。 2023 中考語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)計(jì)劃篇 5 中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示，中考是一次選拔性考試，其競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。 ５、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。 ４、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到 “ 授之以漁 ” ，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 針對(duì)中考 試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng) “ 放 ” ，中等生宜 “ 引 ” ，后進(jìn)生需 “ 扶 ” 。 ２、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本 為主，按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。 三、方法與措施 １、明確目標(biāo)，立足教材。 二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 ) 以上所談，只是自己的一點(diǎn)思考和設(shè)想，近供各位老師參考，要把這些設(shè)想付諸教學(xué)實(shí)踐，還需進(jìn)一步細(xì)化，還要和組內(nèi)其他老師共同商量，拿出一個(gè)更全面、更完整、更有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃來(lái)。遇到模棱兩可的問(wèn)題時(shí)，思想堅(jiān)定，戒猶豫徘徊把對(duì)的改錯(cuò) 。細(xì)心組織，不漏標(biāo)點(diǎn) ，不寫(xiě)錯(cuò)字，不亂圖亂改，做到書(shū)寫(xiě)清。 作答：三細(xì)三清 ―― 細(xì)心作答，不偏題意，做到思路清 。聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳 。讀材料，思考蘊(yùn)含的解題信息。 (4)解題技巧 審題：三讀三思 ―― 讀題干，思考命題意圖 。 (2)思維技巧 (順向思維、逆向思維、發(fā)散思維、多向思維等 )。朗讀、默讀 。語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有什么捷徑，但是讀書(shū)、思考、解題還是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)事半而功倍。不管寫(xiě)什么文章，都力求語(yǔ)言精彩，富有文采，讓精美的比喻，恰當(dāng)?shù)目鋸垼鷦?dòng)的擬人，整齊的對(duì)偶，以及富有氣勢(shì)的排比，引人深思的對(duì)比等等都時(shí)時(shí)能流淌在文章中。就是以一言勝多言，講究 “ 經(jīng)濟(jì)效益 ” 。 (“ 春風(fēng)有過(guò)江南岸 ” 是過(guò)得去， “ 春風(fēng)又綠江南岸 ” 就是過(guò)得硬。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的三個(gè)意識(shí)： (1)求優(yōu)意識(shí)。有了思想，必須憑借語(yǔ)言去表達(dá)。創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生參與討論、善于傾聽(tīng)和，從中迸發(fā)思想的火花?？梢泽w驗(yàn)直接生活，也可以體驗(yàn)間接生活 (如文本生活和媒體傳達(dá)的生活 )。 (2)勤體驗(yàn)。是指讀好課文，讀好書(shū)報(bào)。就是要讓學(xué)生能抓住事物的本質(zhì)，見(jiàn)人之所未見(jiàn)，思人之所未思，感人之所未感。就是讓學(xué)生拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會(huì)，又會(huì)。就是說(shuō)要讓學(xué)生有思考的方法，不偏激，講辨證。就是說(shuō)要讓學(xué)生習(xí)慣于思考，不人云亦云，不全盤(pán)接收。 提升思想，提升語(yǔ)言，提升技巧。教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時(shí)間，或利用課外復(fù)習(xí)時(shí)間，集體就某些有價(jià)值的共性問(wèn)題展開(kāi)討論，達(dá)成共識(shí)。 (2)文章主要內(nèi)容概括。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語(yǔ)，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生注意文言文的語(yǔ)體風(fēng)格和語(yǔ)言風(fēng)格，讓他們 作一點(diǎn)個(gè)性化的評(píng)點(diǎn)和賞析。 第五單元學(xué)習(xí)古代詩(shī)文。重點(diǎn)是分析人物形象。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說(shuō)中的主要人物，深入探討 和研究課文是如何運(yùn)用這些描寫(xiě)手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。 第三單元學(xué)習(xí)古今中外的小說(shuō)名篇。 第二單元學(xué)習(xí)中外散文。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，還要展開(kāi)想象和聯(lián)想，進(jìn)入詩(shī)歌的藝術(shù)境界，與詩(shī)人展開(kāi)心靈的對(duì)話(huà)。本冊(cè)教材共有六個(gè)單元，所選篇目都有很強(qiáng)的文學(xué)性，教學(xué)時(shí)要注意文學(xué)欣賞的感悟性、審美性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的品位和審美情 趣得到進(jìn)一步發(fā)展。不要為了趕進(jìn)度而早早結(jié)束新課，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)卷，這種題海戰(zhàn)術(shù)勞命傷財(cái)，只會(huì)引起學(xué)生的厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提早喪失，考試興奮點(diǎn)的提前消失，實(shí)在是得不償失。 重精讀，就是要把每一篇課文上好。 微觀(guān)上要實(shí)，是指在具體的每一堂語(yǔ)文課上，要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書(shū)，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問(wèn)題，精選各類(lèi)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練。 (5)閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到 “ 多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū) ” 。 (3)閱讀教學(xué)要重視朗讀 和默讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。 (2)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而閱讀教學(xué)則是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。