教科版科學五上食物鏈和食物網(wǎng)-文庫吧資料
2024-11-27 22:47本頁面
【正文】 理解成食物或能量流動的方向 ） 。其實，這種關系在大自然中很容易看到。同時安排學生舉例生活中所了解的吃與被吃的關系也是對學生已有認知水平的了解，可以更好的展開教學 。 在這個例子中，存在怎樣的食物關系？ 講述：為了表明“誰被誰吃的關系”我們可以用箭頭表示 （板書：蟬 → 螳螂 → 黃雀） 那蟬吃什么呢？ （完善板書：樹汁→ 蟬 → 螳螂 → 黃雀） ：在大自然中，像樹、蟬、螳螂、黃雀一樣， 各種不同的生物之間通過食物關系產(chǎn)生聯(lián)系。 五 、教學過程 （ 一）、故事導入 ：有這么一則故事，大家一定非常熟悉，想不想聽？ 播放多 媒體課件：螳螂捕蟬的故事 一個炎熱的夏天，烈日當空，一只蟬慢慢從大樹下爬上枝頭，一邊吸食著樹汁，一邊歡 快地歌唱。 難點：在建構食物鏈概念時，要明確從植物開始和箭頭的指向。 情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態(tài)度。 二、 教學設計 （一）教學目標 科學 概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。學生將從觀察熟悉的 “ 薔薇花叢 ” 開始，研究 “ 花叢 ” 中動植物間的關系，研究它們之間的食物聯(lián)系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。建立這樣一種看待生命世界的觀點，需要經(jīng)歷一系列
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