教科版科學五上食物鏈和食物網(wǎng)-wenkub.com
2024-11-15 22:47 本頁面
【正文】 （五）、小結 通過本節(jié)課的學習你有哪此收獲？ 探究的味道不濃； 保護生物多樣性的意義沒講到。曾經(jīng)一段時間，人們非常喜歡吃蛇，不法商人大量地捕殺野 生蛇類，這樣會帶來什么后果呢？ 學生分小組討論這樣所帶來什么后果 ：科學研究講究證據(jù)充分，我們可以通過計算來了解其影響程度。 （ 設計意圖：通過出 示圖片，讓學生自己去找圖中出現(xiàn)的食物鏈，他們此時也迫切的想知道自己找的對不對，全不全。 ：仔細觀察這幾條食物鏈，你是否能什么新的發(fā)現(xiàn)？ ：自然界的生物種類很多，它們間的取食關系也很復雜。其余這些 直接或間接消費別人制造的食物的生物 叫做消費者 ( 課件 出示 “ 食物鏈 ” 、 “ 生產(chǎn)者 ” 和 “ 消費者 ” 三個科學概念。 2 .多媒體出示 校園常見動植物樣本 (1)有哪些生物？ （ 小草，蚜蟲，瓢蟲，小鳥圖片 ） (2)這些生物生活在一起，會發(fā)生什么關系（捕食） （ 3） 你能否按照誰被誰吃的方式表達這些食物關系呢？ （在科學上，我們常用誰被誰吃來表示生物之間的這種關系。你還能舉出其他例子嗎 ? （ 設計意圖：利用多媒體播放成語故事，一方面激發(fā)了學生學習的興趣，另一方面學生通過觀看，也進一步的了解了生物之間的吃與被吃的關系，并熟悉
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