青島版科學五上小水滴的旅行教學案例-文庫吧資料
2024-11-27 20:44本頁面
【正文】 ，以檢查自己的結(jié)論是否正確，修正自己的解釋，從而使學生自己構(gòu)建的觀點與當前科學知識相一致。 師：我們把自己的探究結(jié)果與學習的水循環(huán)資料卡相比較，來檢查自己的結(jié)論是否正確。 教師播放《水循環(huán)》的課件。 [讓學生把研究的結(jié)果進行思維加工， 然后用他們自己熟悉的、力所能及的、喜聞樂見的方式來描述探究結(jié)果，培養(yǎng)學生在科學探究中表達與交流的技能。 談話：通過上面的研究活動，我們已經(jīng)知道小水滴在自然界中的變化了，我們一起來交流交流吧。 [知道學生認識什么是人工降雨，使學生意識到運用科學技術(shù)可以服務生活，從而喚起學生對科學技術(shù)和社會的關系的關注，培養(yǎng)學生關注與科學有關的事情的意識和態(tài)度。 ] 談話：我們知道了雨雪與我們的生活息息相關，我們在需要雨時候，還可以進行人工降雨，我們一起來看人工降雨的資料卡。 教師播放雨雪與生活關系的資料。 師：我們來交流一下課前搜集的雨雪與我們生活關系的資料。 [學生根據(jù)模擬實驗獲得證據(jù)，對自然界中雨雪的成因進行推想，而后表達與交流，形成自己的觀點，意在培養(yǎng)學生根據(jù)證據(jù)和邏輯推理作出推論的能力。 提問：我們知道了雨的成因，那么雨和雪有什么不同呢？下雪時和下雨時氣溫有什么不同呢？ 學生以小組為單位討論，推想出雪的成因。 教師講解：雨來自云，當云中的這些小水點或小冰晶大到空氣托不住的時候就會向下降落。 [讓學 生通過模擬雨的探究活動，不但獲得對雨成因的認識，而且親身體驗經(jīng)歷了探究的全過程。 學生通過交流、分析、歸納，獲得水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴，聚集滴下形成雨的認識。 在實驗過程中，教師提醒學生做好實驗記錄?！? 師：我們來做個有趣的實驗，看看我們的猜測是否正確。 （先讓同桌之間討論交流，再讓學生暢所欲言。】 活動二：我們做個有趣的實驗，模擬降雨過程。 學生欣賞。 ] 研究方案 活動一： 教師引領學生以小組為單位展開交流雨和雪的資料。 [引導學生 根據(jù)自己的研究習慣、所掌握的知識以及生活體驗等設計自己的研究方案，使學生的探究途徑更廣。） 教師
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