青島版科學五上小水滴的旅行教學案例-在線瀏覽
2025-01-22 20:44本頁面
【正文】 展需要，以學生對小水滴在自然界中不同狀態(tài)的生活體驗為基礎(chǔ)，通過研究小水滴的不同變化，使學生經(jīng)歷科學探究過程。在選擇研究專題上給學生一個指向，讓學生根據(jù)自己的生活體驗，選擇自己喜歡的研究方式，自行確立研究專題，設(shè)計研究方案進行探究。 探究活動，我設(shè)計了四個活動：一是探究小水滴在自然界中變化莫測，它會變成什么、二是實驗模擬降雨過程、三是小水滴在自然界中的旅行活動、四是水循環(huán)與我們生活的關(guān)系。人與自然要和諧相處，在拓展活動中，我為學生舉辦一期主題 為“小水滴的循環(huán)旅行”班報。 學生欣賞。 ] 活動一：小水滴在自然界中變化莫測，它會變成什么呢？ 師：小水滴在自然界中變成什么呢？ 學生猜想。 學生到講臺前，展示課前搜集的有關(guān)水的不同形態(tài)圖片。 學生觀看。 ] 活動二：小水滴為什么會以不同的狀態(tài)在自然中出現(xiàn)呢？ 談話：我們知道了小水滴在自然界中以不同的形態(tài)的存在著，那為什么會這樣呢？ 學生討論、猜想。盡量讓學生充分說出看法。我們先設(shè)計一下研究雨和雪的方案。同時也有利于發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生自行設(shè)計探究方案的能力。 教師播放《雨和雪》的課件。 【用多媒體課件展示雨和雪的資料，不但開闊了學生的知識面，而且在他們的腦海里留下了深刻的印象，不易忘記。 談話：我們知道了露和霜、霧和云的形成過程，再來猜測猜測雨和雪是怎樣形成的？ 學生 猜測雨和雪是怎樣形成的。） 【猜想能激發(fā)學生的興趣，使學生的思維活動處于活躍狀態(tài)，同時使學生明確探究的方向和路徑，使學生的探究活動不致于盲目，為學生的探究活動打下一定的基礎(chǔ)。 教師指導學生探究模擬降雨的實驗。 匯報交流探究現(xiàn)象和探究的結(jié)果。 教師指導學生比較猜測與探究結(jié)果的異同點。 ] 師：根據(jù)我們剛才的降雨模擬實驗，來推測推測自然界中的雨是怎樣形成的？ 學生說出自己的推測來。如果低空氣溫高于 0℃，降落下來的是水滴，就是雨。 教師小結(jié)：在寒冷的冬季，低空氣溫在 0℃以下，小冰晶在降落過程中不會融化，這就是雪 。 ] 討論：雨和雪與我們的生活有什么關(guān)系？ 師：我們來談一談在下雨天和下雪天時的感受
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