青島版科學(xué)五上小水滴的旅行教學(xué)案例-閱讀頁(yè)
2024-12-09 20:44本頁(yè)面
【正文】 ？ 學(xué)生雨雪天的生活體驗(yàn)談感受。 學(xué)生交流資料。 [引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己搜集到的相關(guān)資料進(jìn)行分析、整理，通過(guò)表達(dá)與交流，使學(xué)生感悟到雨雪與我們的生活密切相關(guān)。 學(xué)生學(xué)習(xí)資料卡。 ] 活動(dòng)三：小水滴在自然界中的旅行。 學(xué)生多種形式交流：畫(huà)小水滴旅行路線(xiàn)圖、文字描述、制作模型等方式表達(dá)。 ] 談話(huà)：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)水循環(huán)的資料卡。 學(xué)生學(xué)習(xí)水循環(huán)的過(guò)程。 學(xué)生進(jìn)行相互比較、交流、匯報(bào)。 ] 活動(dòng)四：水循環(huán)與我們生活的關(guān)系。 [讓學(xué)生意識(shí)到水在自然界里的循環(huán)，既有對(duì)人們生產(chǎn)生活有利的一面，也有不利的一面。 教師播放課件《節(jié)約用水的重要性》，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水觀念。人與自然要和諧相處，要保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球?！? 體會(huì)與反思： 本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、利用多媒體引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度注意， 創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最有效的方法就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。如在上《小水滴的旅行》一課時(shí)，我講水循環(huán)部分的內(nèi)容，就利用多媒體展示的，這樣，不但開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)面，而且在他們的腦海里留下了深刻的印象，豐富了他們的想象。”猜想是創(chuàng)新的前奏，學(xué)生們提出的各種猜想越多，離發(fā)現(xiàn)科學(xué)結(jié)論的距離就越近。因此，我嘗試著把猜想引入課堂。他們都有各自的猜測(cè)，因此我們鼓勵(lì)他們大膽的猜測(cè)和假設(shè)。 三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)策略研究 探究性實(shí)驗(yàn)是指有教師先指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，后講授知識(shí)；或者在課前布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考、實(shí) 驗(yàn)，再用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)講授新知識(shí)。在探究露、霜、霧、云、雨、雪的形成過(guò)程，他們通過(guò)觀察、提問(wèn)、猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流等探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到水在循環(huán)變化。 四、開(kāi)放性問(wèn)題和實(shí)踐性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)策略研究。如在“小水滴的旅行”這節(jié)探究時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生“猜測(cè)雨和雪是怎樣形成的”學(xué)生說(shuō)出了多種方法?！靶∷卧谧匀唤缰械淖兓耍覀円黄饋?lái)交流交流吧。這種開(kāi)放性問(wèn)題不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且促進(jìn)了動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)
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