滬教版八下不求甚解評課稿-文庫吧資料
2024-11-27 19:25本頁面
【正文】 完全融入到了閱讀學(xué)習(xí)中。 本節(jié)課就在一位學(xué)生對讀書的精彩陳述中結(jié)束了。這樣的自主閱讀學(xué)習(xí)，的確發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)與個(gè)性閱讀。我看到的20多位學(xué)生所做的文章批注竟鮮有雷同。 10分鐘左右的時(shí)間里，韓老師不停的在學(xué)生中間巡視。 韓老師仍然是用多媒體幻燈片出示雷抒雁《亂翻書》一文的閱讀問題： 。進(jìn)入“拓展閱讀”的學(xué)習(xí)。并解釋了駁論的定義。再次由文章的開頭入手探究本文與以往其他議論文寫法上的根本不同，明確了立論與駁論的區(qū)別。為解決第二個(gè)問題（也就是本文的寫法的問題），韓老 師引出學(xué)生以前學(xué)過的另一篇馬南邨的文章《談骨氣》，并將《談骨氣》一文的寫法與本文的寫法作了比較。學(xué)生在發(fā)言中講述了本文的中心 —— 作者對讀書的看法。又用了不到 2分鐘，分組討論結(jié)束了。 5分鐘不到，一個(gè)學(xué)習(xí)小組已經(jīng)將出示的三個(gè)問題解決。在學(xué)習(xí)本文的作者簡介時(shí)，韓老師著重指出了有關(guān)作者的三個(gè)知識點(diǎn)：①筆
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