【正文】 小結(jié)：恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統(tǒng)治地球約 1 億 7 千多萬年之久，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數(shù)個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索。 教學過程 第一 課時 一、組織教學 :檢查學生用具準備情況?？铸堊钤绯霈F(xiàn)在約 2 億 4 千萬年前的三疊紀，滅亡于約 6500 萬年前的白堊紀所發(fā)生的白堊紀末滅絕事件。 課外信息資源 恐龍 恐龍是生活在距今大約 2 億 3500 萬年至 6500 萬年前的、能以后肢支撐身體直立行走的 一類陸生動物，是群中生代的多樣化優(yōu)勢脊椎動物，大多數(shù)屬于陸生（棲息在陸地上的）爬行動物，但能直立行走，支配全球陸地生態(tài)系統(tǒng)超過 1億 6 千萬年之久。 課型： 造型 教學重點： 獨立完成一只恐龍造型。 通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。 9 恐龍世界 教學目標： 了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。 作為一個中國人，今天我們開開心心地做了一次彩墨游戲，感受了中國傳統(tǒng)文化的藝術美，作為一個新時代的小學生，課后，我們不妨也試著運用水墨、彩墨來表現(xiàn)抒發(fā)出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂，用我們的傳統(tǒng)藝術來表現(xiàn)今天我們的五彩生活。） C：你喜歡運用彩墨畫的形式進行繪畫創(chuàng)作體驗嗎？在今天的學習中你遇到了那些困惑？你覺得在今天的學習中你收獲最多的是什么？?? 五、總結(jié)： 中國畫數(shù)千年來作為中國燦爛文化的一部分，隨著各時代、各民族的畫派、風格、藝術形式、表現(xiàn)技法不斷演變，提高，形成了具有自己民族傳統(tǒng)和獨特的藝術風格，以及鮮明的時代特色的中國繪畫。上過膠礬的叫熟紙，不會滲化，用于畫工筆畫。 教師組織學生欣賞彩墨畫作 品 ,鼓勵動作快的學生根據(jù)自己的意愿 ,大膽的運用不同的用筆用墨方式 ,進行一幅有主題性的彩墨游戲創(chuàng)作 . 教師組織學生談談自己本課的游戲體驗，說說自己對彩墨畫的認識： A：你能談談運用宣紙繪畫的感受嗎？運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同？ 教師根據(jù)學生的認知與發(fā)言，進行相應的有關宣紙藝術文化的介紹與引深。 因為用筆的力度不同，產(chǎn)生不同的水墨變化。??） B：教師組織學生把筆垂直或側(cè)倒（中鋒與側(cè)鋒）畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化； C：師組織學生從不同方向（上、下、左、右）用筆，畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化； D：教師組織學生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化： E：教師組織學生通過剛才的實踐 、體驗練習，觀察彩墨滴 ,敲 ,灑 ,等等辦法在畫面上的變化 ,如圖 11 總結(jié)出用筆的變化與畫出的痕跡之間的關系，并適時的出示課件如圖 12，補充、說明，引導學生加強認識：（因為用筆方法的不同，產(chǎn)生不同的水墨變化 。不加水的墨叫焦墨，黑而發(fā)光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨。 三、講授新課： 墨與水的游戲：“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆， 快看，出現(xiàn)了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現(xiàn)了怎樣的神奇？” A：教師引導學生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點筆，畫線，觀察點與線的顏色變化； B：教師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏色變化； C：教師組織學生觀察加上彩墨后畫面出現(xiàn)了變化 ,通過剛才的實踐 游戲，觀察自己的作品 ,總結(jié)出墨與水與彩的變化關系： 教師演示課件 ,組織學生看課件中的方法 ,先用毛筆在紙上畫出不同的線 ,再染色 ,灑 ,彈 ,敲打畫筆 ,把上面的色打在畫面上 ,會出現(xiàn)好看的效果 ,根據(jù)學生的發(fā)言，進行適當?shù)难a充，加強學生對墨色的理解認識 :（隨著水份的不斷加入， 墨的顏色也產(chǎn)生了不同的變化，出現(xiàn)了墨的濃淡深淺的美麗。） C：彩墨畫常用的工具是那些？你能正確的說出它們的使用方法嗎？（水墨畫創(chuàng)作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調(diào)色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮(zhèn)紙、印章和印泥等。在創(chuàng)作形式上又分為：工筆、寫意、勾勒、設色、水墨等造型技法表現(xiàn)形式。）教師出示欣賞課件，引導學生通過對作品的欣賞，認識了解彩墨畫的藝術特點。教師組織學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課的學習內(nèi)容與興趣充滿了興趣與好奇。 難點： 引導學生根據(jù)個人彩墨游戲的畫面進行想象 ,使作品體現(xiàn)主題性 \完整性 . 在彩墨畫學習中培養(yǎng)學生形成良好的水墨畫學習常規(guī)習慣。 教學重點難點 重點： 引導學生認識水墨畫中濃、淡墨的變化，學會調(diào)出不同濃淡層次的墨色。能根據(jù)需要選擇運用毛筆中鋒和側(cè)鋒等用筆方法 ,并會用彩墨來運作畫面。 二、運用多種材料制作蛋殼偶 8 彩墨游戲 教學目標 本 課學習，引導學生對彩墨畫藝術有所了解，激發(fā)學生創(chuàng)作學習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創(chuàng)作的樂趣。 四、表演，展示 １、方式一：自我介紹式展示（適用于做得慢的學生） ２、方式二：表演對話式展示（適用于做得快的學生） 五、總結(jié)下課 第二課時 蛋殼偶的制作 一、課前布置怎樣準備蛋殼，可用硬物在蛋的一端敲個小洞，然后用針或者筷子伸進去攪動里面的雞蛋，倒出來。 生邊看邊思考：在什么地方進行裝飾可以使小偶人變換角色？ 你最喜歡哪個小偶人，它是怎么裝飾的？ ６、討論：你準備怎么裝飾你的小偶人？ 三、學生制作 １、學生制作：要求：在規(guī)定時間內(nèi)完成一個或者多個小偶人， 注意制作精致，把最漂亮的紙用上。說明折的時候應該細致認真。 ３、反饋自學成果，師：剛才在制作的時候，有什么問題嗎？師將學生不太懂的步驟進行示范。師小結(jié)：對，這是一張長方形的紙折疊椅后，再剪一些其 他的裝飾物構(gòu)成的。板書：手指偶。 教學準備： １、多媒體可見， ２、玩偶實物， ３、示范用剪刀、 ４、膠棒，彩色紙等 教學過程： 第一課時 手指偶 一、游戲?qū)? １、生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。 教學重點： 各種偶人的制作方法。 ２、培養(yǎng)折疊細致的習慣，培養(yǎng)合作的精神以及搭配色彩的知識。 還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。 教師巡回指導。 四、 嘗試訓練 書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？ 如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？ 逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？ 請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。 教學課時 ：一課時 教學過程 ： 一、 組織教學 二、 記憶交流 同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶） 你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風） 三、 演示觀察 請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態(tài)有什么變化。 教學重難點： 引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。 培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力， 發(fā)展想象能力和繪畫表 現(xiàn)能力。 總結(jié)、下課：看了同學們設計的小汽車，老師很感動，希望大家都能從生活中找到繪畫創(chuàng)作的樂趣，從而更加熱愛生活、樂于表現(xiàn)生活。 老爺爺，別著急，有個空位留給你。 師生交流， 教師總結(jié)（當然，隨著現(xiàn)代科學技術的不斷進步，我們的汽車將會擁有更多的功能、更多的造型） 【讓學生對汽車的顏色、形狀、功能有簡單的了解，拓展學生對小汽車的感性認識，為下面汽車的創(chuàng)作做鋪墊】 三、動手設計 師：那我們今天我們也來動手試一試，用剪貼畫的形式設計表現(xiàn)出漂亮的小汽車，好么？ 欣賞（汽車模型）學生觀察 、交流表現(xiàn)方法 師：你覺得，應該怎樣做？ （模型展示）引導學生用幾何形狀表現(xiàn)小汽車的外形 (投影儀 ) 師演示剪 拼 貼過程（注重對細節(jié)的描繪并簡單演示車輪、車燈、車身及裝飾的畫法） 【本環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和認真、細致的學習態(tài)度；小組活動的學習方式，有利于學生形成良好人際交往能力和相互尊重的學習方式】 師：老師看到很多同學都開始蠢蠢欲動了，別著急?? 師提出作業(yè)要求 學生分組練習 四：展示評價 （立交橋）展示作品 （學生）師 ：老師請一位同學來介紹一下你設計的小汽車？ 學生分組展示（自評、互評） 教師點評（適時評價、獎勵） {老師想請同學們把這幾幅畫多看幾遍，然后把你的看法在小組內(nèi)交流一下 } {你現(xiàn)在可以比較準確地評價別人的作品了，恭喜你，你又有進步了 } 【通過評價，學生可以及時了解自己達到的能力和水平，促進學習，師注意對學