【正文】 時候會很開心、熱鬧呢？ 學生：過年，豐收的時候。其實有很多的農(nóng)民畫家們，會將他們的農(nóng)村生活通過畫筆表現(xiàn)出來，我們現(xiàn)在就來欣賞下他們的作品吧！ 出示課件。（構圖色彩） 四、創(chuàng)作 教師：好！今天就讓在座的各位小畫家們，用你們的畫筆把家鄉(xiāng)的美景，辛 勤的勞動場景表現(xiàn)出來！做次農(nóng)民小畫家！ 播放課件（范例欣賞。 14 彩色的夢 課型： 造型 表現(xiàn) 教學目標： 培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和藝術創(chuàng)造力 。 難點：如何啟發(fā)學生說出他們記憶中的夏季并表現(xiàn)出來。 夏季的色彩太多了，如此的豐富，夏天里發(fā)生的有趣的事也同樣的豐富，讓我們跟隨色彩走進難忘的夏天。 有哪些小朋友種過水果？摘過水果？在哪兒？夏天都會有哪些水果？除了水果夏天還有一些什么好吃的？ 嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，如：撕紙、剪貼、畫一畫等。 五、創(chuàng)作： 夏天里大自然的色彩很豐富，特別的事也很多，請你試著用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。 過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經(jīng)過奇特的創(chuàng)想和處理，創(chuàng)造一幅獨特的藝術拼貼作品。 教學重難點： 重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創(chuàng)想，使它成為一張有主題或無主題的作品。師：你能看出這些作品是用什么方法表現(xiàn)的嗎？用的是什么材料？ 出示課題：（拼貼 畫） 設計意圖：通過小測試集中學生們學習的注意力及興趣，直觀地感受拼貼作品。 四、分析添畫的作用 師：添畫有什么作用？ 課件展示：※※ 比較添畫前后 ※※ 設計意圖：說明適當添畫的重要性，是創(chuàng)作藝術的點睛之筆！ 五、欣賞學生作品 —— 課件 設計意圖：開拓學生的思維，引起更廣泛的聯(lián)想，富有熱情地投入到自己的創(chuàng)造之中。 八、拓展： 在生活中，這樣的變廢為寶的例子還很多，欣賞更多作品。 七、展評：學 生作品，請學生談談自己的作品創(chuàng)想，鼓勵敢于大膽創(chuàng)想的學生。 2）尋找欣賞教師的畫。 教學準備： 廢舊報紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。 情感態(tài)度價值觀：想象、聯(lián)想、創(chuàng)想活動的開發(fā)及運用，進一步開拓學生的創(chuàng)新思維。 六、評價： 同學門相互欣賞各自的作品，比一比誰的夏天最特別、最有趣。 四、討論： 在我們的記憶里，夏天有火 熱的太陽，有綠樹下的濃蔭，有暴雨雷電，也游游泳時的歡樂。也可簡單將自己或同伴裝扮一下。 生：顏料、水粉、紙、剪刀、水果、夏季的圖片、物品。 啟發(fā)學生找一找、說一說具有夏季特征的事物。 請學生說一說自己喜歡的作品是哪張，為什么？ 課件將重點出示，教師：那我們就來用剛剛所說的農(nóng)村畫的標準來貼小星星，評出最優(yōu)秀的作品。如果讓我們同學來畫，你們會將那些熱鬧勞動場景畫下來？ 教師：先同桌間討論下，你想畫什么，然后請代表回答。 二、欣賞感受。 教學重，難點： 學生在農(nóng)民畫題材、內(nèi)容、造型、構圖、色彩上的特征是否有所認識了解。 13 農(nóng)家樂 教學目標： 通過欣賞，了解農(nóng)民畫的內(nèi)容，形式和表現(xiàn)方法，進一步激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛民族，民間藝術情感，激發(fā)學生的興趣。 老師指導 點評作業(yè) 展示作品 填寫意見卡，填寫出自己對作品的評價以及他人對作品的建議。 示范做粽子 （ 1）把紙裁成長方形； （ 2）連續(xù)折成三角形?！? 讀兒歌 “五月五，過端午，鑼鼓喧天賽龍舟，掛艾葉，佩香囊。 二、授課 討論端午節(jié)的來歷 “端午節(jié)的來歷據(jù)說是為了紀念歷史上的民族詩人屈原，當年楚人因為舍不得賢臣屈原死去，有許多人劃船追趕拯救，他們爭先恐后，一直追至洞庭湖，還不見蹤跡，而這便成了”龍舟競渡的起源。它已有 2020 多年的歷史，又稱作端午節(jié)、午日節(jié)、夏節(jié)。 教學目標 ： 幫助學生了解端午節(jié)的來歷，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)及愛國熱情，并在解說當?shù)剡^端午節(jié)的習俗中增長歷史知識。 五、作業(yè)展評，讓學生參與評選，評一評： 哪一組制作的應用的最好。并且談一談要怎么利用這些材料。下節(jié)課我們來動手制作自行車看看生活有哪 些物品適合制作成一輛自行車，請大家開動腦筋準備一些材料。 七、展 示、評價、反思： 對臺上的作品進行評價。瞧他們設計的自行車根據(jù)需要都做了不同的改變，還進行說明。 四、新授 總結學生發(fā)言，并進行簡單范畫： 師：真好，通過小朋友們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，不管什么樣的自行車都有個扶手，輪子，坐墊，腳踏板，可是它們的外型卻可以多種多樣的，只要美觀大方，好用就能讓大家喜歡。 第一課時 教學過程 : 一、組織教學 二、檢查用具 三、欣賞與探索 : 展開作品： 師：請同學們仔細觀察： 這些自行車的共同點是什么？ 請仔細觀察和思考：它們的基本形是什么樣？都有什么用？ 生：思考，討論，回答。 教學重點 : 通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖。 11 一路輕騎 教學目的： 通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖。 五、作品欣賞 出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經(jīng)典陶藝作 品及兒童優(yōu)秀陶藝作品。 制作步驟： a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板 。揭示課題：拼泥板 二、體驗感受 你會用什么方法來做泥板 ? (分組討論 ) 學生動手做一做。 線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？ 有無環(huán)境添加？ 整體效果如何？ 10 拼 泥 板 教學目標 : 了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。 五、教師小結 第二課時 一、學生作業(yè) 繼續(xù)完成上節(jié)課作業(yè)。 A、頭部 B、身軀 C、腿部 D、尾部 四、體驗讓各類恐龍形象具體化。這是什么？（恐龍 長頸龍、三角龍、劍齒龍??）引起 學生興趣，激發(fā)學習熱情。 板書課題。 教學過程 第一 課時 一、組織教學 :檢查學生用具準備情況。 課外信息資源 恐龍 恐龍是生活在距今大約 2 億 3500 萬年至 6500 萬年前的、能以后肢支撐身體直立行走的 一類陸生動物，是群中生代的多樣化優(yōu)勢脊椎動物，大多數(shù)屬于陸生（棲息在陸地上的）爬行動物，但能直立行走，支配全球陸地生態(tài)系統(tǒng)超過 1億 6 千萬年之久。 教學重點： 獨立完成一只恐龍造型。 9 恐龍世界 教學目標： 了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。） C：你喜歡運用彩墨畫的形式進行繪畫創(chuàng)作體驗嗎？在今天的學習中你遇到了那些困惑？你覺得在今天的學習中你收獲最多的是什么？?? 五、總結： 中國畫數(shù)千年來作為中國燦爛文化的一部分，隨著各時代、各民族的畫派、風格、藝術形式、表現(xiàn)技法不斷演變，提高，形成了具有自己民族傳統(tǒng)和獨特的藝術風格，以及鮮明的時代特色的中國繪畫。 教師組織學生欣賞彩墨畫作 品 ,鼓勵動作快的學生根據(jù)自己的意愿 ,大膽的運用不同的用筆用墨方式 ,進行一幅有主題性的彩墨游戲創(chuàng)作 . 教師組織學生談談自己本課的游戲體驗，說說自己對彩墨畫的認識： A：你能談談運用宣紙繪畫的感受嗎？運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同？ 教師根據(jù)學生的認知與發(fā)言，進行相應的有關宣紙藝術文化的介紹與引深。??） B：教師組織學生把筆垂直或側倒（中鋒與側鋒）畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化； C：師組織學生從不同方向（上、下、左、右）用筆，畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化； D：教師組織學生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化： E：教師組織學生通過剛才的實踐 、體驗練習，觀察彩墨滴 ,敲 ,灑 ,等等辦法在畫面上的變化 ,如圖 11 總結出用筆的變化與畫出的痕跡之間的關系，并適時的出示課件如圖 12，補充、說明，引導學生加強認識：（因為用筆方法的不同，產(chǎn)生不同的水墨變化 。 三、講授新課： 墨與水的游戲：“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆， 快看，出現(xiàn)了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現(xiàn)了怎樣的神奇？” A：教師引導學生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點筆，畫線，觀察點與線的顏色變化； B：教師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏色變化； C：教師組織學生觀察加上彩墨后畫面出現(xiàn)了變化 ,通過剛才的