3加強道德內化實效性的思考-文庫吧資料
2024-08-26 16:58本頁面
【正文】 上出現(xiàn)障礙，都難以實現(xiàn)。 ，讓學生形成全面的道德認知和豐富的道德體驗。只有這樣，效果才會良好。在這個過程中，他們的道德觀念、道德價值觀、道德行為都處于逐步 第 4 頁 共 6 頁 定型的階段。 ，在理解和認同的基礎上形成主動認知。 實現(xiàn)大學生道德內化的主要途徑 大學生道德內化的實現(xiàn)途徑多種多樣，要充分考慮到大學生的心理特性、接受能力等因素，采取多樣化的道德教育方法和手段。當前，學校德育目標比較模糊，德育內容空泛，脫離實際，缺乏層次性，使得大學生感覺到他是一個高不可攀的東西，從而望而卻步。通過各種課外實踐活動，為大學生的道德實踐提供平臺。傳統(tǒng)的思想道德教育，注重把道德準則、行為規(guī)范等知識性內容的講授，以 第 3 頁 共 6 頁 可操作性較強的量化手段去考評學生的道德品行，實際上降低了大學生德育工作的質量，并沒有真正實現(xiàn)德育的目標。反思我們以往的道德教育，存在錯把手段當目標的錯誤。［ 5］因此，高校在大學生道德教育過程中，不僅要進行道德知識和觀念的傳授，更要不斷創(chuàng)新和豐富教育的內容和途徑，以促進和引導大學生思想道德素質、科學文化素質、人文素質以及身心素質的協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)從被動接受到主動內化的轉化，從而使良好的道德意識、道德規(guī)范、道德行為等內容內化為自身的品質。高校在進行大學生道德教育的過程中，開展了各種各樣的活動，這對于大部分學生來說，起到了正面引導及教育的作用，但對于學生而言，這種教育在很大程度上是被動的，沒有大學生的主體認知、
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