人教版三上長方形和正方形的周長說課稿-文庫吧資料
2024-11-27 05:39本頁面
【正文】 認(rèn)識，另一方面也幫助學(xué)生辨別學(xué)習(xí)結(jié)果的正確性。 （ 2）交流匯報(bào)。對于學(xué)生而言，把問題交給他們遠(yuǎn)比把結(jié)果交給他們有挑戰(zhàn)性，更容易使他們有成功的情緒體驗(yàn)，學(xué)習(xí)上的探究能力得以發(fā)展，合作意識得以加強(qiáng)，組內(nèi)成員相互取長補(bǔ)短。由于上一環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)充分地感知了周長的含義，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已有了調(diào)整和重組，所以在這一層次中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，采用分組討論探究，并就本小組討論的結(jié)果作好記錄，使討論不流于形式。 （二）、操作感知，探究方法 ▲這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的的主體部分，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一，也是本課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 ▲面向全體學(xué)生，每個(gè)同學(xué)都可以在動手操作中體會、理解周長的含義，同時(shí)又 讓學(xué)生有選擇的余地。 ▲由幾個(gè)學(xué)生上來操作，一是檢測前兩次觀察后對概念的理解程度，二是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對周長的直觀感受和理解。 ▲這兩次出示由教師操作，讓學(xué)生在觀察中初步體會周長的含義。 四、 說教學(xué)過程 為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我主要安排了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié) （一）、周長的含義 ▲這是本課的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)又是一個(gè)難點(diǎn)，如何來突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我是這樣安排的： 出示一個(gè)（小棒搭成）三角形： 這是一個(gè)什么圖形？由哪幾條線段組成？ （出示周長概念）：三角形三條邊長度的和，叫做三角形的周長。通過閱讀教材進(jìn)行質(zhì)疑，通過練習(xí)中判斷題的解答，讓學(xué)生學(xué) 會用比較的方法排除干擾，鞏固成果?！睘榇?，在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自己去動手圍圍，描描，讓學(xué)生養(yǎng)成勤動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在第二次討論學(xué)習(xí)后，安排學(xué)生看書，既是利用教材對前面活動成果的一個(gè)加強(qiáng)，又留給學(xué)生消化與質(zhì)疑的余地。 師生配合，多邊互動 本課教師的作用體現(xiàn)在對學(xué)生實(shí)踐活動的組織以及幫助學(xué)生整理探究學(xué)習(xí)的成果。對學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們在小組討論中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聆聽別人的方法，這樣可以調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極參與，主動思考，并在討論中相互取長補(bǔ)短，得出比較全面的方法。因此，結(jié)合教師擺小棒、部分學(xué)生上前指一指圖形的周長這兩個(gè)示范性的初步感知活動，我又讓每個(gè)學(xué)生挑選練習(xí)紙上 2～ 3個(gè)喜歡
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