人教版三上《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 立學(xué)習(xí)的信心。 具體體現(xiàn)在以下幾方面： 面向全體，人人動(dòng)手 本課內(nèi)容概念性較強(qiáng)，又較抽象，如果單純是教師演示或個(gè)別學(xué)生演示，必然會(huì)有部分學(xué)生因?yàn)榈貌坏接H身的體驗(yàn)而無(wú)法建立正確的概念 或建立殘缺的概念。在這一小組探究的活動(dòng)中，人人都是學(xué)習(xí)的主人，主體性和主動(dòng)性得以體現(xiàn)，一些思維、概括能力較弱的學(xué)生也被帶動(dòng)起來(lái)。 三、 說(shuō)學(xué)法 “一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他。這也是我們培養(yǎng)學(xué)生力求形成的一種學(xué)習(xí)方法和能力，為此本節(jié)課在這方面也下了一定的功夫。 出示釘板（圍著各種圖形），讓學(xué)生上來(lái)用手指描一描各個(gè)圖形的周長(zhǎng)。 揭示課題：（指釘板上長(zhǎng)方形和正方形）今天我們著重研究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)是怎么計(jì)算的。學(xué)生應(yīng)該很明白接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在討論探究的時(shí)間里，每個(gè)學(xué)生都享有發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)利，同時(shí)也擁有批判不同算法的權(quán)利，這段時(shí)間是真正屬于他們的。配以媒體演示。 如果用字母 C表示長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)， a表示長(zhǎng)的長(zhǎng)度， b表示寬的長(zhǎng)度； 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式可以寫(xiě)成： C=(a+b) 2 練習(xí)利用公式求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。 出示正方形， a=5cm 這個(gè)正方形周長(zhǎng)怎樣求？為什么？ 學(xué)生討論，并交流：（配 以媒體演示） 板書(shū) : (5+5) 2=20 cm 5 4=20 cm 為什么這里可以乘以 4？ (正方形有四條邊，四條邊都相等。 （三）、鞏固反饋 P112 練一練 34頁(yè)第二題。目的還是為了鞏固學(xué)生頭腦中周長(zhǎng)的概念。 附板書(shū)： 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) 5+5+4+4=18cm 5+4+5+4=18cm 5 2＋ 4 2=18cm (5+4) 2=18cm (5+5) 2=20 cm 5 4=20 cm 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) =(長(zhǎng) +寬 ) 2 C=(a+b) 2 正方形的周長(zhǎng) =邊長(zhǎng) 4 C= a 4
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