【正文】 3個(gè)圖形，用彩色筆描出它的周長。 ▲其實(shí)解答例 1已是水到渠成的事，這里只需指導(dǎo)學(xué)生一個(gè)規(guī)范的解題格式。第 4個(gè)練習(xí)的第（ 3）小題是一個(gè)拓展題，視時(shí)間，如果充足，在課堂上討論；如果時(shí)間比較緊張，則安排學(xué)生課后思考，使學(xué)生課堂上已掌握的知識(shí)得以時(shí) 間和空間上的延伸。 板書： 5+5+4+4=18cm 5+4+5+4=18cm 5 2＋ 4 2=18cm (5+4) 2=18cm (3)方法比較，得出常用公式。 演示：三小棒擺成一直線 出示一個(gè)（小棒搭成）四邊形： 這是一個(gè) 什么圖形？由哪幾條線段組成？ （出示周長概念）：四邊形四條邊長度的和，叫做四邊形的周長。 二、 說教法 愛迪生曾說過：“我從來沒有做過一次偶然的發(fā)明，我的一切發(fā)明都是深思熟慮實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?！苯虒W(xué)也是一樣，學(xué)生的動(dòng)作和思維是密不可分的，讓他們親手去描一描，圍一圍，使一些抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象化、具體化，在動(dòng)手操作中進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，在合作討論和交流中進(jìn)行完善和內(nèi)化，在練習(xí)與運(yùn)用中進(jìn)行對(duì)比，排除誤區(qū)，得以鞏固。 ▲這兩次出示由教師操作，讓學(xué)生在觀察中初步體會(huì)周長的含義。 根據(jù)四邊形的周長概念，這四個(gè)算式都正確嗎？你覺得哪個(gè)最簡便？ (5+4) 2 5+4表示什么？表示一份長與寬 ),配以媒體演示 乘以 2表示什么？ (有這樣的兩份 ),配以媒體演示 這個(gè)算式也就是 (以媒體演示 )長方形的周長 =(長 +寬 ) 2 ▲將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，從而得出計(jì)算長方形周長較為簡便的算法，并引導(dǎo)學(xué)生概括為計(jì)算公式，此時(shí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)就由感性上升為理性。 （四）、總結(jié)整理：通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？ （五）、作業(yè)布置： A冊(cè) P34；每日精練 P68。（媒體） 出示例 1，指導(dǎo)書寫格式 解 : C=(a+b) 2 先寫公式 =（ 25+15） 2 代入數(shù)據(jù) =40 2 =80（米） 要寫單