人教版三上長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿(參考版)
2024-11-23 05:39本頁(yè)面
【正文】 （四）、總結(jié)整理：通過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲？ （五）、作業(yè)布置： A冊(cè) P34；每日精練 P68。在第 2個(gè)練習(xí)之后安排了第 3個(gè)練習(xí)，使學(xué)生在比較中排除干擾，強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)。 *（ 3）圍一個(gè)周長(zhǎng)是 12cm的長(zhǎng)方形，怎么圍？（拓展題，視時(shí)間） ▲由于這是第一課時(shí)，練習(xí)也以實(shí)踐操作題居多。 3. 媒體出 示判斷題 （ 1）圍一個(gè)長(zhǎng) 5cm，寬 4cm的長(zhǎng)方形，口答周長(zhǎng)。 ▲這一層次主要對(duì)學(xué)生剛剛形成的概念以及計(jì)算方法進(jìn)行重溫和整理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材的閱讀習(xí)慣及敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神。 ) 可以得出正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式： 正方形的周長(zhǎng) =邊長(zhǎng) 4 如果用字母怎樣表示正方形的周長(zhǎng)， 板書(shū)： C= a 4 練習(xí)利用公式求正方形的周長(zhǎng)。 第二層次：正方形的周長(zhǎng) ▲這一層次基于上一層次的認(rèn)識(shí)，學(xué)生應(yīng)該有能力解決，但可能方法的選擇上有一些偏差，因此，這里采用學(xué)生討論的學(xué)習(xí)方式，主要使學(xué)生全體能對(duì)正方形的特征重新喚起，進(jìn)而應(yīng)對(duì)這種四邊相等的特征，采用合理優(yōu)化的解答方法。（媒體） 出示例 1，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式 解 : C=(a+b) 2 先寫(xiě)公式 =（ 25+15） 2 代入數(shù)據(jù) =40 2 =80（米） 要寫(xiě)單位名稱 答 :………………………………。 根據(jù)四邊形的周長(zhǎng)概念，這四個(gè)算式都正確嗎？你覺(jué)得哪個(gè)最簡(jiǎn)便？ (5+4) 2 5+4表示什么？表示一份長(zhǎng)與寬 ),配以媒體演示 乘以 2表示什么？ (有這樣的兩份 ),配以媒體演示 這個(gè)算式也就是 (以媒體演示 )長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) =(長(zhǎng) +寬 ) 2 ▲將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，從而得出計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)較為簡(jiǎn)便的算法，并引導(dǎo)學(xué)生概括為計(jì)算公式，此時(shí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)就由感性上升為理性。 ▲此時(shí)應(yīng)該是學(xué)生努力探索的精彩呈現(xiàn)，教師在組織學(xué)生交流討論結(jié)果時(shí)， 學(xué)生對(duì)自己的成果的正確性是十分關(guān)注的，利用這一時(shí)間，不失時(shí)機(jī)地配以媒體的演示，一方面讓學(xué)生鞏固討論學(xué)習(xí)已有的
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1