【正文】 最后，我來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)隨想：《正方形和長方形的周長》一課的設(shè)計(jì)，我在改變傳統(tǒng)幾何圖形教學(xué)模式和方法上，既考慮到數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，又遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識，靈活解決問題的能力，我設(shè)計(jì)思 考題如下： 計(jì)算鋪蓋領(lǐng)獎臺上的地毯長度。這樣在數(shù)與形的一一對應(yīng)，圖于式的相互詮釋中，學(xué)生清晰的領(lǐng)會到了解題的思路和方法，既開闊了思路又提高了動手、動腦的能力，發(fā)展了個性。你認(rèn)為哪種方法好以后就用哪種方法第五步：用自己的語言告訴小猴正確的答案。教師提問，你想怎樣計(jì)算這個長方形和正方形的周長呢？學(xué)生反饋的方法如下：計(jì)算長方形的周長一般有3種方法：方法把四條邊長連加：長+寬+長+寬；方法運(yùn)用長方形對邊相等的特征：2個長+2個寬；方法方法三就是在方法二的基礎(chǔ)上，更靈活更簡便的得出，兩個長加兩個寬也就是長+寬的和2 計(jì)算正方形的周長一般也有三種方法，學(xué)生根據(jù)長方形周長的計(jì)算方法可以類推出方法邊長+邊長+邊長+邊長；方法（邊長+邊長）2；根據(jù)正方形四條邊都相等的特征可以得出方法用邊長4。] 第三步，探究長方形和正方形周長的計(jì)算方法。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于重視培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的策略意識，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具去尋找、去發(fā)現(xiàn)。教師提供長方形、正方形學(xué)具，讓學(xué)生想辦法比較龜兔賽跑路線的長短。電腦演示：小兔子分別沿長方形、正方形、三角形、圓形草地跑一周。] 接下來進(jìn)一步感知抽象，解疑新授。小兔馬上提出抗議“不公平！不公平！我跑的路程比烏龜長！”小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L呢？小候也搞不清楚。基于以上教學(xué)思考我本節(jié)教學(xué)過程如下：首先，創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入：同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？今天呀，龜兔要進(jìn)行第二場比賽。并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使之體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。變周長的概念“為圍成一個圖形的所有邊長的總和”為“圍成平面圖形一周的長度”，這樣處理，既反映了對教材的正確把握，又為學(xué)生今后學(xué)習(xí)習(xí)近平面曲線圖性的周長打下了基礎(chǔ)。以長方形周長的計(jì)算方法為重點(diǎn)，正方形周長的計(jì)算方法只是讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率。本課在設(shè)計(jì)時，力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體遵循以下原則，第一，以教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)為原則。本節(jié)教學(xué)就是要在這一基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解周長的含義，會用簡便方法計(jì)算長方形和正方形的周長，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。首先我來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)思考。五、板書設(shè)計(jì)長方形和正方形周長計(jì)算（1）28+28+15+15=86（米）（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）28+15+28+15=86（米）（2）254=100（厘米）（3）282=56（米）152=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43（米）432=86（米）《長方形和正方形周長計(jì)算》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)青銅峽市鋁業(yè)學(xué)校趙婧第五篇：長方形和正方形的周長說課稿長方形和正方形的周長說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第五單元《正方形和長方形的周長》。）(四)、課堂小結(jié)。為什么都是有６個相同的小正方形拼出的和長方形，周長卻不同呢？你認(rèn)為拼出的長方形的周長與什么有關(guān)？（長和寬的長短有關(guān)）（意圖:通過量一量、算一算、解決生活問題等練習(xí)，讓學(xué)生鞏固長方形和正方形周長計(jì)算。師：下面我們來玩一個“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？出示題目師：請各組同學(xué)拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問題的答案，學(xué)生到實(shí)物投影儀前匯報(bào)，肯定會出現(xiàn)兩種不同的答案。集體訂正。第５題。２．“想想做做”第４題我們都知道美羊羊最愛美了，她買了一塊鏡子，想要大家?guī)蛡€忙。要求學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答，指名學(xué)生板演。）(三)、組織練習(xí)、鞏固新知。（板書課題）無論是長方形還是正方形要想求它的周長，其實(shí)就是求四條邊的長度和。師：通過這兩題可以看出同學(xué)們對如何計(jì)算長方形的周長掌握得很好，如果換成正方形怎樣求它的周長呢？（投影出示試一試）學(xué)生讀題，試著動手解決。（意圖：通過讓學(xué)生自己嘗試探究計(jì)算方法，讓學(xué)生匯報(bào)不同的方法，明白無論用什么方法求長方形的周長就是求兩條長和兩條寬之和，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算。學(xué)生回答的同時教師板書）學(xué)生的方法可能有以下這四種：（1）28+15+28+15=86（米）（2）28+28+15+15=86（米）（3）28X2=56（米）15X2=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43（米）43X2=86（米）教師再次幫助學(xué)生理解每道算式的含義師：大家已經(jīng)說出了四種計(jì)算長方形籃球場的方法，用這四種方法計(jì)算這個長方形籃球場的周長都必須知道這個長方形的什么？需要知道幾條長和幾條寬？這幾種方法其實(shí)算的都是長方形幾條邊的長度和？師：請同學(xué)們說說，你喜歡用哪一種方法？哪種方法算起來最快，并說說這種方法的意思。）師：從同學(xué)們的表情中我知道大家都成功了，和同桌說一說你是怎樣計(jì)算的？誰愿意把自己的方法說給大家聽一聽。師：看來同學(xué)們對題意理解得很清楚，下面就請同學(xué)們用自己的方法來算一算這個籃球場的周長。師：求籃球場的周長，實(shí)際就是求什么圖形的周長？師：誰來指一指這個長方形籃球場的周長在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是28米，哪條邊是15米？（意圖：通過觀察籃球場的圖，指一指籃球場的周長，讓學(xué)生理解籃球場的周長