人教版三上長方形和正方形的周長說課稿-wenkub
2022-11-30 05:39:18 本頁面
【正文】 ②會運用公式計算長方形和正方形的周長。 長方形和正方形的周長（說課稿） 一、 說教材 說課內(nèi)容： 九年制義務(wù)教育課本（上海試用本）小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第 110~112 頁的例1“長方形和正方形的周長”。 （ 2）過程能力與方法：① 通過圍一圍、描一描等操作活動在學(xué)生頭腦中建立周長的概念； ②通過學(xué)生的主 動探究，合作討論，配以媒體的直觀演示，理解長方形和正方形周長的計算方法，歸納出常用的周長計算公式，使學(xué)生的合作探究能力和抽象概括能力得以提高?！苯虒W(xué)也是一樣，學(xué)生的動作和思維是密不可分的，讓他們親手去描一描，圍一圍，使一些抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象化、具體化，在動手操作中進行認識和理解，在合作討論和交流中進行完善和內(nèi)化，在練習(xí)與運用中進行對比，排除誤區(qū)，得以鞏固。對學(xué)生進行分組，讓他們在小組討論中充分發(fā)表自己的觀點，聆聽別人的方法，這樣可以調(diào)動每個學(xué)生的積極參與，主動思考，并在討論中相互取長補短，得出比較全面的方法。在第二次討論學(xué)習(xí)后，安排學(xué)生看書，既是利用教材對前面活動成果的一個加強，又留給學(xué)生消化與質(zhì)疑的余地。通過閱讀教材進行質(zhì)疑，通過練習(xí)中判斷題的解答，讓學(xué)生學(xué) 會用比較的方法排除干擾，鞏固成果。 ▲這兩次出示由教師操作，讓學(xué)生在觀察中初步體會周長的含義。 ▲面向全體學(xué)生，每個同學(xué)都可以在動手操作中體會、理解周長的含義，同時又 讓學(xué)生有選擇的余地。由于上一環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)充分地感知了周長的含義，認知結(jié)構(gòu)已有了調(diào)整和重組，所以在這一層次中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，采用分組討論探究，并就本小組討論的結(jié)果作好記錄，使討論不流于形式。 （ 2）交流匯報。 根據(jù)四邊形的周長概念，這四個算式都正確嗎？你覺得哪個最簡便？ (5+4) 2 5+4表示什么？表示一份長與寬 ),配以媒體演示 乘以 2表示什么？ (有這樣的兩份 ),配以媒體演示 這個算式也就是 (以媒體演示 )長方形的周長 =(長 +寬 ) 2 ▲將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行梳理，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，從而得出計算長方形周長較為簡便的算法，并引導(dǎo)學(xué)生概括為計算公式，此時學(xué)生的認識就由感性
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