司馬遷發(fā)憤寫史記教學設(shè)計-文庫吧資料
2024-08-15 15:50本頁面
【正文】 所以他想 。一 。引讀 學習課文第三自然段（發(fā)憤源自于人生的價值） 師：為了年少的夢想，為了對父親的一句承諾，就在司馬遷義無反顧地編寫史書，向偉大的史家之路邁進時，一場飛來橫禍降臨了，請同學們默讀課文第三自然段，想想他遇到了什么 （ 1）生默讀課文 （ 2）提問：什么是橫禍這飛來的橫禍指的是什么 （ 3）師簡介酷刑：酷刑叫宮刑腐刑，是宮中太監(jiān)所受的刑罰。一 。一 。誰來讀 讀出父親的一份遺憾 。一 。一 。 再讀課文第一自然段，想一想此時你讀出一個什么樣的司馬遷（迷戀英雄、熟諳歷史、充滿幻想 。受父親的影響，積累豐富。一 。（英雄情結(jié)） 指導(dǎo)讀一二句。一 。品悟發(fā)憤 學習第一自然段（發(fā)憤源自年少時追夢） （ 1）、師：發(fā)憤戰(zhàn)勝厄運，厄運締造奇跡，奇跡成就強者，強者的產(chǎn)生不是 一蹴而就的，而是需要一段漫長的礪煉過程的，請同學們輕聲讀課文第一自然段，想一想，年少時的司馬遷是如何追夢的板書：追夢 （ 2）自由讀第一自然段 思考：年少時他心中漲涌著什么夢想 師生交流： 英雄之夢 。一 。一 。（發(fā)憤是司馬遷牢記使命，忍辱負重，究其一生，寫成的輝煌巨著 。感受發(fā)憤 發(fā)憤是什么讓我們走進司馬遷。一 。司馬遷用其一生的心血進行了詮釋。一 。板書：司馬遷發(fā)憤寫《史記》 4 師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第 20課《司馬遷發(fā)憤 寫史記》，學生齊讀課題。引出發(fā)憤 有人說，（出示課件）美麗的浪花在與礁石的猛烈撞擊中開放，璀璨的火星，是在鐵錘和鐵鈷急劇敲打中迸發(fā)，人生的價值是在艱巨的斗爭中顯現(xiàn)，在生活的路上，只有哪些不畏風吹雨打，揚帆前進的人，才能感到生活的磅礴氣勢，才能看到前途的壯麗風光。一 。 布置搜集有關(guān)司馬遷和《史記》資料，為充分理解課文作好準備。 梳理文章的思路，用標題形式歸納主要段落的意思。 教師要以詩意 語言熏陶感染學生，促動學生對主人公行為的認同感，形成積極的人生態(tài)度。因此教學時可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生想象司馬遷發(fā)憤著書的情景。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1