司馬遷發(fā)憤寫史記教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 賀拉斯 學(xué)生齊讀 五、布置作業(yè) 。巴爾扎克 真正的人生，只有在經(jīng)歷艱苦卓絕的斗爭之后才能實現(xiàn)。 10 他們用行動來詮釋著發(fā)憤是什么可以說發(fā)憤是屈原遭到放逐后寫成的《離騷》；發(fā)憤是左丘明眼睛瞎后寫成的《國語》；發(fā)憤是孫臏被剜掉膝蓋骨后寫出的《兵法》。史家的絕頂之作，不壓韻的《離騷》。一 。一 。一 。一 。（引說）血濺墻頭 所以他要 。一 。） 齊讀第一自然段 學(xué)習(xí)課文第二自然段（發(fā)憤源自于臨終時的承諾） 英雄的影響讓司馬遷熱血沸騰，史學(xué)的魅力讓司馬遷四處游歷，父親的臨終囑咐又讓他感受到什么出示課件： 你讀出什么學(xué)生品析 讀出父親的一份悔恨 。 史家之夢 ?！妒酚洝罚? 三、學(xué)習(xí)課文 。 二、通覽課文 。一 。 詩意語言，以情催情。本課應(yīng)在學(xué)生豐富的感受和體驗中，與文中人物情感進行交匯，在想、說、議中內(nèi)化語言，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和積極 的人生態(tài)度。全文內(nèi)容概括性強，字里行間洋溢著對司馬遷的贊美。 【教學(xué)重點】在理解品味語言的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。 尋覓空白，拓展寫話，強化語言訓(xùn)練。 布置搜集有關(guān)司馬遷和《史記》資料，為充分理解課文作好準(zhǔn)備。一 。（發(fā)憤是司馬遷牢記使命，忍辱負重，究其一生，寫成的輝煌巨著 。一 。 再讀課文第一自然段，想一想此時你讀出一個什么樣的司馬遷（迷戀英雄、熟諳歷史、充滿幻想 。一 。（引說）悲憤交加 所以他想 。 這句話在古文中這樣寫道：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。心中裝著責(zé)任，為了有價值的事而死。 出示： 師：我們仿佛看見一個正對天發(fā)誓的司馬遷，讀：我一定要活下去，我一定要寫完這部史書！ 8 師：我們仿佛看見一個深藏屈辱，不屈不撓的司馬遷。一 。出示最后一個自然段。一 。貝多芬 苦難是人生的老師 。 。拓展發(fā)憤 師：我想此時此刻大家一定激情澎湃，一定也有許多許多的話要說，因此，今天的作業(yè)就是 11 （出
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1