司馬遷發(fā)憤寫史記教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 不如死，因?yàn)樗チ四腥说淖饑?yán)，與那些半人半妖的太監(jiān)為伍了，你們能明白嗎 所以他 。一 。鴻毛指什么 在司馬遷看來(lái)為什么而死就重于泰山 。一 。發(fā)憤、發(fā)憤、發(fā)憤。 板書(shū)：奇跡 。 讓我們?cè)僖黄鹱x讀魯迅對(duì)《史記》的評(píng)價(jià)。自由大聲讀 出示： 扼住命運(yùn)的喉嚨 。一 。一 。一 。一 。叩問(wèn)發(fā)憤 同學(xué)們，通過(guò)對(duì)課文的的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了司馬遷發(fā)憤寫史記的過(guò)程，現(xiàn)在我們想想課文一開(kāi)始的提出的問(wèn)題：（師指板書(shū)中）發(fā)憤是什么聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段（發(fā)憤締造奇跡） 9 想一想，你從中體會(huì)到了什么這枯燥的數(shù)字，想想看它意味著什么 什么叫前無(wú)古人 想想：《史記》是什么《史記》是 師：史記是什么魯迅先生這樣說(shuō)：出示：《史記》是史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》 生讀 師：《離騷》是屈原的作品，是非常了不起的作品。 這發(fā)憤分明彰顯出生命的價(jià)值 。讀：我一定要活下去，我一定要寫完這部史書(shū)！ （ 5）圍繞提供情境，通過(guò)想象進(jìn)行描述。泰山指什么 板書(shū)：價(jià)值 所以他一次又一次勉勵(lì)自己，我一定要引讀 。 齊讀 （ 4）思考：在司馬遷看來(lái)為什么而死就輕于鴻毛 。一 。誰(shuí)來(lái)讀 6 他淚流滿面的帶著悔恨，帶著遺憾，誰(shuí)來(lái)讀 這是一個(gè)老人，一個(gè)史學(xué)家，臨終時(shí)的話，大家一齊讀 師：這樣的囑托時(shí)刻牢記，這樣的遺愿時(shí)刻謹(jǐn)記，這樣承諾他怎能忘板書(shū)：承諾 于是他 。一 。是啊，黃河和長(zhǎng)江一起，被稱為我們母親河，中華民族的悠久文明在這里衍生，無(wú)數(shù)英雄們的故事讓年少的司馬 5 遷如癡如醉，英雄們的壯舉讓年少的司馬遷振奮，英雄們失敗也讓年少的司馬遷唏噓，英雄們活著是一個(gè)人，倒下是一座豐碑，這一切的一切讓他心弛神往。一 。一 。 第二教時(shí) 一、佳語(yǔ)導(dǎo)入 。 本文重視事件表述，輕具體細(xì)膩描寫，給想象或?qū)懺捰?xùn)練留下較大的拓展空間。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情，及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤
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