司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 21:39本頁(yè)面
【正文】 把這段心理讀好。一定要活下去是為了什么？活下去重要還是寫(xiě)完《史記》重要。三、四兩句是什么句子。一個(gè)人的死應(yīng)當(dāng)怎樣，而不能？再讀。（1）請(qǐng)大家自己認(rèn)真地讀讀課文第三小節(jié)，然后畫(huà)出與這句話相對(duì)應(yīng)的一段心理描寫(xiě)。（齊讀）精讀第三小節(jié)。（3）如果你就是司馬遷，此時(shí)，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？（指名）（4）出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。指名感情讀。二、精讀課文。注意引導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)：勤讀廣搜立志向家父遺愿永不忘我們用這兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)用“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)司馬遷為什么一定要寫(xiě)完這部史書(shū)。課前板書(shū)課題。（板書(shū)：立志向）齊讀2小節(jié)。什么表情？要注意哪些詞語(yǔ)？（千萬(wàn)不要忘記）師與一學(xué)生模擬對(duì)話。（2）交流，指名：①喜歡聽(tīng)父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事；（說(shuō)明他喜歡歷史故事，《史記》的主要內(nèi)容正是記載歷史故事的，讀出激動(dòng)之情）②受父親的影響；（從小耳濡目染）他做了哪些事情？板書(shū)：勤讀廣搜（為自己的寫(xiě)作積累了豐富的歷史知識(shí)）③牢記父親的囑托。②時(shí)間之久：整整13年（板書(shū)：十三載）③字?jǐn)?shù)之多：52萬(wàn)余字（5）齊讀這兩句，讀出對(duì)《史記》這部鴻篇巨制的贊嘆。就這樣，司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作，用了整整13年時(shí)間，終于完成了一部52萬(wàn)余字的輝煌巨著——《史記》。（生自由讀劃，師巡視，與學(xué)生交流，并及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)）（2）指名讀所劃句子。再讀一次，想想就這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？（主要問(wèn)題有：《史記》這本書(shū)主要寫(xiě)什么？司馬遷為什么要寫(xiě)《史記》？為什么說(shuō)發(fā)憤寫(xiě)？發(fā)憤是什么意思？司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》的？）二、精讀課文學(xué)習(xí)描寫(xiě)《史記》的語(yǔ)句（1）師：同學(xué)們的問(wèn)題既多又好，相信大家學(xué)了本文，一定能從中獲得答案。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。知道司馬遷發(fā)憤著書(shū)的內(nèi)因，深刻領(lǐng)會(huì)司馬遷遭遇酷刑后忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《 史記》忍辱負(fù)重輝煌巨著百折不撓前無(wú)古人第四篇：司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》1司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》【教學(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文，復(fù)述課文。這真是一部：前無(wú)古人的輝煌巨著。再次讀課題。3此時(shí)，這一行行工整的隸書(shū)，僅僅是用墨在寫(xiě)就嗎？（血淚寫(xiě)成、生命寫(xiě)成）3整整13年，痛苦、恥辱，沒(méi)有讓司馬光屈服，血淚和生命凝成了輝煌巨著，因?yàn)椋核耄骸叭丝偸且赖?，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。（音樂(lè)起，出示插圖）大雪紛飛的寒冬，司馬遷伏在冰冷的竹簡(jiǎn)之上……夜深人靜，昏黃的油燈下，司馬遷又提起了手中的筆……獄卒尖刻的笑聲中，司馬遷眉頭緊鎖……中秋之夜，滿頭白發(fā)、重病纏身的司馬遷仍然寫(xiě)著……3讓我們走進(jìn)司馬遷的悲壯人生，你看到了怎樣的情景，你聽(tīng)到了他怎樣的心聲？3學(xué)生描述。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！”2理解：“重于泰山”“輕于鴻毛”為此，司馬遷吶喊到：我一定要活下去！我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！你聽(tīng)到了司馬遷怎樣的聲音？3齊讀，配樂(lè)。2到底是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來(lái)，發(fā)憤寫(xiě)成《史記》呢？學(xué)生交流。2“發(fā)”教師加點(diǎn)，到底是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來(lái)，下定決心，發(fā)憤寫(xiě)成《史記》呢？請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀下面的文章，用心體會(huì)。2你讀懂了什么，你體會(huì)到了什么？2奇恥大辱、悲憤欲絕，也許此時(shí)，死，對(duì)于司馬遷是最簡(jiǎn)單、最好的解脫。1那么到底是什么事使得司馬遷滿懷憤慨，發(fā)憤寫(xiě)成《史記》呢？學(xué)生交流：李陵事件。（板書(shū)：發(fā)憤，并打上問(wèn)號(hào)）1“憤”教師加點(diǎn)。1司馬遷忘我研讀，認(rèn)真整理，專心致志寫(xiě)作《史記》，如此發(fā)奮。1引讀、出示：司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理父親留下來(lái)的史料和自己早年走遍全國(guó)搜集來(lái)的資料。這是一份怎樣的囑托？齊讀。父親的臨終遺言托對(duì)司馬遷的影響更是舉足輕重。學(xué)生讀后交流。二、教學(xué)過(guò)程：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位歷史人物。感情朗讀，情感共鳴，進(jìn)行文化浸潤(rùn)。對(duì)課文中生字詞的學(xué)習(xí)、掌握，及其他方面的學(xué)習(xí)和掌握還是讓我滿意的。一方面是因?yàn)槲闹袑?duì)司馬遷受辱之事介紹很簡(jiǎn)略，對(duì)司馬遷遭受酷刑之事，又不能對(duì)學(xué)生講得很透徹，有隔靴搔癢之感，所以盡管課堂上我引導(dǎo)學(xué)生充分地朗
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1