人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案-文庫(kù)吧資料
2024-11-27 01:34本頁(yè)面
【正文】 瑰花為什么沒(méi)有白栽。 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 春天真好，我們又回到溫馨的家了。 參考答案 三 、 1．沙沙沙，沙沙沙 雷公公 轟隆隆，轟隆隆 小燕子 嘰嘰喳喳 春雨姑娘 2． 桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著?? 3．嘻嘻，你瞧，又一個(gè)春天來(lái)了，我們又多了許多好朋友。 桃花紅著臉對(duì)她說(shuō)：“ ” 柳樹(shù)搖著長(zhǎng)辮子說(shuō)：“ ” 小燕子嘰嘰喳喳地說(shuō)：“ ” 趣味作業(yè) 二 、看一看，想一想，填一填。 3．想一想，寫一寫。她睜開(kāi)眼睛一看，啊，多么明亮，多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹(shù) 搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著?? 1．辨一辨這是誰(shuí)發(fā)出的聲音。 基礎(chǔ) 測(cè)評(píng) 一 、讀下面的一段話，完成后面的練習(xí)。 學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。教師重點(diǎn)指導(dǎo) “岡 ”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的 “”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。 班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。 朗讀 1 輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？ 你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。 復(fù)習(xí) 把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。 2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。 （ ）眼睛 （ ）懶腰 （ ）樂(lè)曲 （ ）身子 （ ）地面 （ ）辮子 四、寫句子，用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。 二、 我會(huì)寫。 ２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。 （ 4）分角色表演讀課文前四自然段。 （３）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。 （１）春雨姑娘是 怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海? 范讀 —— 指名讀 —— 評(píng)讀 ——— 練讀 —— 齊讀。 ２、展示方法： 如：猜謎：兩輛車 —— 轟；尹戴竹帽 —— 筍 動(dòng)作演示：?jiǎn)?/揉 /扭 /鉆 /撫 /辮 ３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（出示筍芽?jī)?、竹子的畫面）認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?2 個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙??！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？ （板書課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。 信息資料： 生字卡片；筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片；投影儀。 3. 愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 停車坐愛(ài)楓林晚 春 草色遙看近卻無(wú) 夏 映日荷花別樣紅 秋 北風(fēng)吹雁雪紛紛 冬 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 3 筍 芽 兒 備課組 主備 初審 審定 過(guò)程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 14 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。詩(shī)中的景物有 、 、 和 3．你能從課外積累的古詩(shī)中選一句描寫春景的寫下來(lái)嗎？ 4．看看課文插圖，展開(kāi)想像，編個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)。 1．有節(jié)奏地讀一讀，背一背。 宿新市徐公店 籬落／疏疏／／一徑／深， 樹(shù)頭／花落／／未／成陰。 小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。 宿 —— 寶蓋不宜太寬。 和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī) 寫字評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)： 未 —— 可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。 拓展 把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。 評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？ 背誦 同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。 朗讀 自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。 自學(xué) 按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》： 讀： 讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。交流 學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。 信息資料： 生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。 。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。”的意思是 4．讀了這首詩(shī)，你認(rèn)為小草有什么特點(diǎn)？ 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 2 古詩(shī)兩首 備課組 主備 初審 審定 過(guò)程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。 2.“離離原上草，一歲一枯榮。 三、默寫古詩(shī)（草），再完成后面的練習(xí)。 基礎(chǔ) 測(cè)評(píng) 一、我會(huì)寫。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。 未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿 獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 書寫 學(xué)習(xí)書寫 “枯 、榮、燒”三個(gè)字。 。野火 ，春風(fēng) 。 練習(xí) 填空。 情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。 朗讀背誦 自由讀：你喜歡小草嗎？為什 么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。 （ 3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想 “枯 ”和 “榮 ”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。 （ 1） “離離 ”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣 ?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。 小組內(nèi)互相檢
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