教育信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)-文庫吧資料
2025-03-12 03:14本頁面
【正文】 6. 國家教育行政部門、高校、專業(yè)研究機(jī)構(gòu)和專業(yè)媒體十分關(guān)注基層的實(shí)踐活動(dòng)。 3. 探索活動(dòng)已經(jīng)涉及傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)域，并向整體論知識(shí)觀指導(dǎo)下的各領(lǐng)域教學(xué)發(fā)展。 13 現(xiàn)有實(shí)踐探索的特點(diǎn) 1. 基層教師與學(xué)校的積極性高漲，走在探索的最前沿。教育信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 1 目錄 1. 教育信息化－－學(xué)校的視角 2. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與教育特色網(wǎng)站 3. 教育特色網(wǎng)站分類 4. 體會(huì)與思考 5. 一些建議 2 一、教育信息化－－學(xué)校的視角 ? 簡(jiǎn)要發(fā)展階段 ? 學(xué)校應(yīng)用的樣式 ? 環(huán)境建設(shè)視角 ? 教育教學(xué)視角 ? 學(xué)校教育信息化建設(shè)的原則 ? 如何衡量學(xué)校教育信息化工作 3 簡(jiǎn)要發(fā)展階段 ? 第一階段：語言學(xué)習(xí) – 時(shí)間： 80年代起 – 特點(diǎn)： 硬件＋語言學(xué)習(xí) – 原因： 以蘋果 II為代表的個(gè)人電腦 ， 其應(yīng)用離不開BASIC語言 – 可能的誤區(qū)： ? 缺乏應(yīng)用軟件的支持 ， 只能追求硬件的檔次和規(guī)模 ? 應(yīng)用離不開語言學(xué)習(xí) ， 容易誤解為 “ 技術(shù) =語言 ” 4 簡(jiǎn)要發(fā)展階段 ? 第二階段：輔助教育 – 時(shí)間： 90年代起 – 特點(diǎn)： ? 輔助傳統(tǒng)教學(xué) ， 作教學(xué)演示或個(gè)別化教學(xué) ? 輔助教學(xué)管理 ? 單機(jī)形式多 – 原因： ? 電腦多 媒體技術(shù)出現(xiàn) ， 但 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不普及 ? 電化教育單向傳播的思維慣性 – 可能的誤區(qū)： ? 硬件加課件的模式 ? 孤立的教學(xué)和管理應(yīng)用 5 簡(jiǎn)要發(fā)展階段 ? 第三階段：課程整合 – 時(shí)間： 90年代中后期至今 – 特點(diǎn)： ? 成為學(xué)習(xí)的重要工具 ， 在課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中全面結(jié)合使用電腦 – 原因： ? 素質(zhì)教育作為基本國策 ? 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)開始普及化 ? 人們認(rèn)識(shí)到電腦應(yīng)用于教育要立足于課程而不是電腦 ? 人
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