潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——治班策略-文庫(kù)吧資料
2025-03-02 11:23本頁(yè)面
【正文】 起他們“我也能行”、“做最好自己”的勇氣； ? 《“細(xì)節(jié)”話成敗》 —— 規(guī)范并引導(dǎo)著孩子注重細(xì)節(jié)、把握細(xì)節(jié)； ? 《挑戰(zhàn)自我》 —— 教育孩子明確人生最大的敵人不是別人，而是自己，進(jìn)而學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自我。 ? 通過(guò)主題班會(huì)列舉現(xiàn)實(shí)生活中的諸多安全案例，強(qiáng)化學(xué)生不涉是非事，不交是非人，遇事冷靜，培養(yǎng)學(xué)生和諧包容的成事品質(zhì)，以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做事。 ? 結(jié)合行業(yè)要求，搭建平臺(tái)，注重細(xì)節(jié)，耐心示范指導(dǎo)。 ? 通過(guò)校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)與遵守，班規(guī)班紀(jì)條例的制定與完善，強(qiáng)化學(xué)生的守則意識(shí)，讓學(xué)生在守則中學(xué)會(huì)自我保護(hù)； ? 注重學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成育與規(guī)范訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的督導(dǎo)； ? 注重班內(nèi)幫帶與示范作用，營(yíng)造和諧包容的團(tuán)隊(duì)氛圍； ? 發(fā)揮每期一周的勞動(dòng)服務(wù)周的功能，讓他們?cè)趰徫恢懈惺苈殬I(yè)人的要求，強(qiáng)化他們的服務(wù)服從意識(shí)，從而教會(huì)他們學(xué)會(huì)受委屈，凡事顧全大局，以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。 四、嚴(yán)格規(guī)范，示范指導(dǎo)，真誠(chéng)溝通，構(gòu)架班建心的橋梁 ? 在班建過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生如果只有無(wú)私的關(guān)愛(ài)而無(wú)規(guī)范的嚴(yán)格要求，是師愛(ài)的缺失，是對(duì)學(xué)生極端地不負(fù)責(zé)任。 ? 推行在管委會(huì)監(jiān)管下的“輪流班委”與“值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”， ? 以周例會(huì)的形式，加強(qiáng)干部培訓(xùn)，注重各崗位“工作”與“問(wèn)題”的反饋。 ? 利用班會(huì)時(shí)間，對(duì)班級(jí)管理目標(biāo)與要求作明確的規(guī)劃， ? 由每位同學(xué)擬定一份班規(guī)及相關(guān)細(xì)則，先后由組長(zhǎng)、班委常委匯總、討論，制定出《班級(jí)管理?xiàng)l例》。強(qiáng)化干部”分工不分家“與”團(tuán)結(jié)協(xié)作精神”。 ? 通過(guò)臨時(shí)班委的組建、分工與考核，引進(jìn)企業(yè)“招聘體制”，直接聘用班主任助理兼團(tuán)支部書記， ? 由班主任助理負(fù)責(zé)招聘生活委員、學(xué)習(xí)委員、體育委員，組成班委常委，然后由班委常委集體負(fù)責(zé)其他干部的招聘工作， ? 實(shí)施“層層應(yīng)聘、能級(jí)管理”。 ? 培養(yǎng)一個(gè)分工明確、工作高效的學(xué)生干部隊(duì)伍是推行班級(jí)自主化管理與建設(shè)的關(guān)鍵。 ? 對(duì)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)全程關(guān)注，并深入活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，抓拍各個(gè)場(chǎng)景，取得班建第一手圖片資料。從而讓學(xué)生多了一點(diǎn)理想，多了一點(diǎn)期待，多了一點(diǎn)自信，更多了一份奮斗的勇氣。 ? 立足班訓(xùn)，細(xì)化目標(biāo)，營(yíng)造班建文化氛圍。 ? 提煉“凈、靜、敬、謹(jǐn)、精、競(jìng)”六字班訓(xùn) —— 班級(jí)管理與建設(shè)的藍(lán)圖。 二 、 精心規(guī)劃 ， 細(xì)心提煉 ， 明確定位 ， 描繪班級(jí)建設(shè)藍(lán)圖 ? 職業(yè)教育的本質(zhì)即就業(yè)教育 ? 一個(gè)優(yōu)秀的班集體， ? 一個(gè)優(yōu)雅的環(huán)境， ? 一個(gè)互敬互讓的待人風(fēng)尚，應(yīng)該有一個(gè)比學(xué)趕超的職業(yè)境界。 ? 在軍訓(xùn)期間 ， 對(duì)學(xué)生訓(xùn)練 、 生活 、 疾苦等方面無(wú)微不至的關(guān)心 、 愛(ài)護(hù) ， 讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)心理的依靠； ? 通過(guò)不時(shí)的加油鼓勁 ， 不時(shí)的呵護(hù)與疏導(dǎo) ， 讓學(xué)生感覺(jué)老師給予他們不是 “ 父愛(ài) ” 甚是 “ 父愛(ài) ” 的體驗(yàn) 。真情呼喚，以
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