員工素質(zhì)測(cè)評(píng)的質(zhì)量分析-文庫(kù)吧資料
2025-02-16 11:52本頁面
【正文】 方法的不足 ,提出要對(duì)結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行試前和實(shí)施階段的理論驗(yàn)證 。 關(guān)于效度概念的研究 .... . 關(guān)于結(jié)構(gòu)效度的研究 肯貝爾和菲斯克 （ ） 對(duì)構(gòu)想效度的考驗(yàn)辦法進(jìn)行了研究 （ 肯貝爾和菲斯克 ， 1959） ， 1960年肯貝爾指出 ， 要確定一個(gè)測(cè)驗(yàn)的構(gòu)想效度 ， 則該測(cè)驗(yàn)不僅應(yīng)與測(cè)量相同特質(zhì)或構(gòu)想等理論上有關(guān)的變量有高的相關(guān) ， 也應(yīng)與測(cè)量不同特質(zhì)或構(gòu)想等理論上有關(guān)的變量有低的相關(guān) ， 前者稱為會(huì)聚效度 ， 后者稱為區(qū)分效度 。 總之 ,效度確證成為一個(gè)持續(xù)不斷的動(dòng)態(tài)過程 。 張厚粲 、 孫曉敏 、 王晶 、 葉映華 、 鄭全全對(duì)效度概念演進(jìn)及其新發(fā)展進(jìn)行了研究 。 測(cè)試解釋 測(cè)驗(yàn)使用 證據(jù) 基礎(chǔ) 結(jié)構(gòu)效度 結(jié)構(gòu)效度 +適切性和實(shí)用性 后果 基礎(chǔ) 結(jié)構(gòu)效度 +隱含的價(jià)值 結(jié)構(gòu)效度 +適切性和實(shí)用性 +社會(huì)效果 關(guān)于效度概念的研究 .... . 結(jié)構(gòu)效度概念產(chǎn)生后第二年 ,Ｌ .Ｊ .Ｃｒｏｎｂａｃｈ和Ｐ .Ｅ .Ｍｅｅｈｌ提出了 5種驗(yàn)證方法 ,即分組區(qū)分法 、 相關(guān)矩陣與因素分析法 、 內(nèi)部結(jié)構(gòu)研究 、 不同場(chǎng)合下的變化研究 、 過程研究 。 Ｃｒｏｎｂａｃｈ指出 ,延續(xù)了 30年的舊觀念 (即把效度分為相互分離且并列的三類 )已經(jīng)過時(shí) ,取而代之的是一元論的產(chǎn)生 。 Ｃｒｏｎｂａｃｈ和Ｍｅｅｈｌ又進(jìn)一步把前兩類歸結(jié)為準(zhǔn)則關(guān)聯(lián)效度 。 1954年美國(guó)心理學(xué)會(huì)出版了 《 關(guān)于心里測(cè)驗(yàn)和診斷的技術(shù)建議書 》 ，明確列舉了四種類型的效度：預(yù)測(cè)效度 、 同時(shí)效度 、 構(gòu)想效度 、內(nèi)容效度 。 19世紀(jì) 30年代 ,人們將更多的注意力放在測(cè)驗(yàn)對(duì)于具體目標(biāo)課程的代表性高低上 。常見的行為效標(biāo)有以下幾種： ? 學(xué)術(shù)成就 ? 特殊訓(xùn)練成績(jī) ? 實(shí)際工作表現(xiàn)與成績(jī) ? 團(tuán)體特征 ? 等級(jí)評(píng)定結(jié)果 ? 先前被證明是有效的測(cè)評(píng)結(jié)果 .... . 效度分析中的幾個(gè)理論問題 關(guān)于效度概念的研究 1921年美國(guó)教育研究指導(dǎo)協(xié)會(huì)提出 ,效度是 “ 測(cè)驗(yàn)在多大程度上測(cè)到所要測(cè)的東西 ” 。效標(biāo)可以分為行為效標(biāo)與觀念效標(biāo)。 關(guān)聯(lián)效標(biāo)的分析關(guān)鍵在于效標(biāo)的選擇。 例如：兩個(gè)人同時(shí)采用觀察評(píng)定與問卷測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)同一個(gè)人的工作態(tài)度，兩個(gè)測(cè)評(píng)結(jié)果相關(guān)系數(shù)很高，例如 ，那么以后在類似的情況下，可以用問卷測(cè)驗(yàn)代替花時(shí)太多的行為觀察法。當(dāng)作為效標(biāo)的結(jié)果是后來測(cè)評(píng)中獲得 , 這種效度稱為預(yù)測(cè)效度。根據(jù)效標(biāo)是否可以同時(shí)獲得 , 可將關(guān)聯(lián)效度分為同時(shí)效度與預(yù)測(cè)效度。 .... . 關(guān)聯(lián)效度 又稱實(shí)證效度、效標(biāo)效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，是指測(cè)評(píng)結(jié)果與效標(biāo)的一致性程度。 ? 多元分析 多元分析就是采取聚類分析與主成分分析等數(shù)學(xué)手段，對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析，看分析的結(jié)果。 .... . ? 邏輯分析法 當(dāng)大家對(duì)所測(cè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型具有比較一致的認(rèn)識(shí)時(shí)，只要能判定測(cè)評(píng)內(nèi)容（工具）選擇正確，且整個(gè)測(cè)評(píng)過程除了一切外來干擾因素，就可以說測(cè)評(píng)結(jié)果具有較好的結(jié)構(gòu)效度。 ? 相關(guān)法 找一個(gè)具有較高結(jié)構(gòu)效度的測(cè)評(píng)工具或結(jié)果，與你所獲得的測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行相關(guān)性分析，如果相關(guān)性很高，說明你的測(cè)評(píng)結(jié)果具有較高的結(jié)構(gòu)效度。 ? 咨詢法 可以請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的專家就你所獲得的測(cè)評(píng)結(jié)果、所對(duì)應(yīng)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷或推斷，問他們?cè)摐y(cè)評(píng)結(jié)果實(shí)際測(cè)評(píng)的素質(zhì)是什么。要反問自己并向人說明為什么所測(cè)素質(zhì)是你所定義的結(jié)構(gòu)模型而不是其他別的結(jié)構(gòu)模型。除此之外，還可以通過查找歷史上或現(xiàn)在人們對(duì)所測(cè)評(píng)素質(zhì)的模型的現(xiàn)成資料，豐富已有分析的結(jié)果。 .... . 要定義或建構(gòu)一個(gè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型，可以從以下幾方面著手： 首先，采取工作分析方法，對(duì)所想測(cè)評(píng)的素質(zhì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析與行為分析，確定各種素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其代表的行為。素質(zhì)測(cè)評(píng)的目標(biāo)體系實(shí)際上就是所測(cè)素質(zhì)的
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