口才表達思維訓練教材-文庫吧資料
2025-01-24 14:33本頁面
【正文】 性美” 例 3：大學生宿舍該不該分級？ 例 2： 一個同學家庭經(jīng)濟狀況不太好，而寢室內(nèi)經(jīng)常聚餐，他很為難，參加也不好，不參加也不好，很感苦惱，請開導他。它突出地表現(xiàn)在兩個方面：一是能從看似針鋒相對、完全對立的觀點中看出彼此之間深層次的互補關(guān)系；二是能調(diào)動多個不同角度對統(tǒng)一命題展開討論，并分別得出一致的結(jié)論。 訓練的目的： 培養(yǎng)對問題作多向思考的能力 ， 培養(yǎng)能主動靈活地轉(zhuǎn)換問題的思考角度的能力 。 縱深思維： 例 1：由“植樹節(jié)”想到的 例 3：《面對“ 8”的深思》 例 2：《鄒忌諷齊王納諫》 （ 三）口才的多向思維訓練 多向思維，也叫發(fā)散思維、輻射思維、放射思維或分散思維。 其思維形式的特點為：從現(xiàn)象入手 ， 從一般定論入手使思維向縱深發(fā)展 。 要重視人才，就應(yīng)當把它們放在最符合其個性特點的位置，最大限度地發(fā)揮利用其專長，而不能如“好事者”那樣胡亂為之，使其“喪失所長”。 逆向思維： “ 黔驢技窮”誰之過？ 驢運到黔，是好事者硬行把它弄去的。 訓練的目的： 培養(yǎng)逆向思考問題的能力，對傳統(tǒng)觀念的批判、繼承能力，善于發(fā)表獨立見解的能力。 （三）創(chuàng)新思維 創(chuàng)新思維的定義 創(chuàng)新 思維 是人類創(chuàng)造力的核心和思維的最高級形式，是人類思維活動中最積極、最活躍和最富有成果的一種思維形式。 （二）抽象邏輯思維 抽象邏輯思維是思維的一種高級形式。 例子 1:三個
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