交際口才訓(xùn)練教材-文庫吧資料
2025-03-11 11:44本頁面
【正文】 ， 我然后就把模型打碎了 。 ? 在他們的靜默里包含話語 ， 在他們的姿勢中包含著語言 。 ? 該斷不斷 ， 反受其亂 。 可惜我從小是一個農(nóng)村孩子 ， 當(dāng)我應(yīng)該踢足球的時候 ， 我在踢地瓜 ， 其實(shí)我要踢足球的話 ，我覺得我踢前鋒肯定不錯 。 在 “ 隆隆 ” 的戰(zhàn)鼓聲中 ， 大家一起把足球往前傳 ， 那個氣勢特別壯觀 。 ” ? 主持人： “ 父親打女兒的行為美不美 ？ ” ? 母親說： “ 更不美 。 —— 主持人是怎么說？ ? （ 4） 父親談到看不慣女兒的毛邊牛仔褲 ， 很生氣 ， 主持人轉(zhuǎn)而問母親 。 她將一位名叫 “ 南新燕 ”的老教授稱作南新燕小姐 ， 結(jié)果引出全場一片哄笑 。 這時倪萍溫和地?fù)崮χ募绨?， 對觀眾說了一段既為她解圍 ， 又帶有慰勉之意的話 。 ?（ 1） 一次文藝晚會直播 ， 一位歌唱家唱到最后幾句時 ， 伴奏帶卡住了 ， 她堅持唱完 ， 這時主持人上來說了幾句話 ， 不僅打了圓場 ， 還帶點(diǎn)兒夸贊 、 帶點(diǎn)兒幽默 。 請在 5分鐘內(nèi)說出在這樣的情況下 ， 說什么話比較好 。 2．如果在 “八一 ”建軍節(jié)音樂會上擔(dān)任主持人，請根據(jù)歌曲的內(nèi)容，設(shè)計開場語和銜接語。主持人語言風(fēng)格的形成有先天條件，也有后天的學(xué)習(xí)和選擇 。 （二）活動主持環(huán)節(jié)語訓(xùn)練 ? 開場語訓(xùn)練 ? 銜接語訓(xùn)練 ? 交流語訓(xùn)練 ? 終結(jié)語訓(xùn)練 五、主持人語言風(fēng)格訓(xùn)練 ? 所謂“風(fēng)格”指的是氣度，作風(fēng)。 ? 簡潔明白 ? 訓(xùn)練題 ? 尋找多篇新聞，對其進(jìn)行縮寫或縮講操作。 ? 補(bǔ)充說明 ? 練習(xí)題 ? （ 1）組織一個關(guān)于“主持人素質(zhì)”討論會，請用補(bǔ)充說明的方法對前人的觀點(diǎn)多角度，深入的探討。 ? 畫面再現(xiàn) ? 訓(xùn)練題 ? （ 1）給朋友們講一個你最喜愛的童話故事，盡量講的有聲有色，形象生動。 ? ? ? （ 二 ） 表意修辭訓(xùn)練 ? 直接表意 ? 練習(xí)題： ? （ 1）選擇一個新聞話題進(jìn)行討論，請用直接表意的方式說出自己的看法。這些總結(jié)如同教師課后寫的教學(xué)后記一樣對完善自我和促進(jìn)事業(yè)更上一層樓大有裨益。 ?（七）結(jié)束后總結(jié)：在每一次節(jié)目的結(jié)束后，有一個重要的環(huán)節(jié)在很多專業(yè)的書籍中都未提到：即主持人在節(jié)目后的反思。因為在主持節(jié)目的現(xiàn)場，外部環(huán)境、現(xiàn)場嘉賓、現(xiàn)場觀眾、節(jié)目發(fā)展，包括主持人自己都可能出現(xiàn)某些意料之外的事情，這個時候就需要主持人快速的反應(yīng)，用得體的語言來救場或抓住契機(jī)，深入主題。所謂“精”就是指話語精辟卻到位，那么“巧”指話語巧妙，給人感覺自然、精彩，不生硬。 ? (四 )開場要精巧：俗話說“萬事開頭難”。 ?(三 )精力需集中：一旦節(jié)目開始，主持人就要全神貫注的面對鏡頭，面對話筒，面對受眾。 ?（二）場外早準(zhǔn)備 ?明確節(jié)目主旨，收集相關(guān)資料。這些都需要平時的積累。天文地理、歷史文學(xué)、民俗軼事也要涉獵?！敖袢照f法”節(jié)目主持人撒貝寧深諳法律知識，上海電視臺主持人曹可凡的評書功底和學(xué)者智慧讓觀眾刮目相看。 ? 積累經(jīng)驗：對于初學(xué)或熱愛主持的人來說要多參與公眾演講、辯論大賽或表演并觀摩各種主持節(jié)目，有了與大眾接觸的經(jīng)驗，掌握心理學(xué)和交流技巧，鍛煉自己的膽量與口才，在真正的節(jié)目主持中才能克服心理壓力，激發(fā)自己交流的欲望，自信的完成節(jié)目任務(wù) ? 積累知識：“腹有詩書氣自華”，要做到言之有理、言之有據(jù)、言之有物、言之有情，主持人必須擁有廣博的知識。 ? 類型 ：有多種分法，常見的有起、承、變、合 ；內(nèi)在語和外在語。 賀敬之 口才訓(xùn)練 15 ——主持人口才訓(xùn)練 一、 主持人的定義 ? 在廣播電視節(jié)目中，以個體行為出現(xiàn)，代表群體觀念，以有聲語言為主干或主線駕馭節(jié)目進(jìn)程，直接面向受眾，平等地進(jìn)行傳播的人 。 ? 3．討論分析下列導(dǎo)游詞有何特點(diǎn)，哪些地方 值得 我們借鑒？ 五 、 實(shí)訓(xùn)導(dǎo)引 經(jīng)典閱讀與背誦 ? 1. 望岳 ? 1．假設(shè)有一兄弟院校參觀團(tuán)來學(xué)校參觀，你作為一名學(xué)生導(dǎo)游，如何引導(dǎo)他們參觀校園？如何設(shè)計歡迎詞，主體用語及歡送詞？與同學(xué)分組加以訓(xùn)練，然后將自己的導(dǎo)游詞錄下來，進(jìn)行自我評價或互評。這種情況下的結(jié)束語相當(dāng)于歡送詞。這種情況下，導(dǎo)游詞的結(jié)束語沒有一定之規(guī)，有時是以導(dǎo)游引導(dǎo)游客參觀下一景點(diǎn)為銜接，有時是導(dǎo)游帶領(lǐng)游客坐車返回住處并預(yù)報當(dāng)晚和次日的安排為結(jié)束。這種問答式是充分互動的表現(xiàn)。這樣既介紹了景物，又增添了情趣。這時，導(dǎo)游可用逗趣式的語言，讓游客在笑聲中消除疲勞。興趣程度也會時增時減。述古式用語尤其適用于歷史人文景觀景點(diǎn)。（案例） ? 暢想式用語是指導(dǎo)游以暢想式的語言，說出一些飽含哲理的話，幫游客抒發(fā)出想說而一時說不出或說不透徹的話，從而使游客得到很大的滿足。 ? 描繪式用語是指導(dǎo)游用具體形象、富有文采的語言描繪風(fēng)景，使其細(xì)微的特點(diǎn)顯現(xiàn)于游客眼前。依據(jù)不同的時段、位置等實(shí)際情況，開場白的用語會有所不同。 5．學(xué)會自我評測或互評 ? （ 1）聲音的可聞度，聲音是否失真，是否清晰； ? （ 2）語音、語調(diào)有無變化，聲音有無節(jié)奏感，有無美感； ? （ 3）講話用詞是否正確，語言是否生動、形象、富有表現(xiàn)力、口語是否流利； ? （ 4）用語可接受程度，即是否使用常用的，容易理解的，而又喜聞樂見的語言； ? （ 5）講解時，是否一直面對客人面帶笑容，聲音悅耳與否，能否使客人產(chǎn)生愉快經(jīng)歷之感； ? （ 6）知識儲備是否充足； ? （ 7）講解能否引起興趣，言談可有幽默感，講解時，游客是否興趣高漲； ? （ 8）講解時有沒有不良的用語習(xí)慣； ? （ 9）是否注意與游客的雙向交流； ? （ 10）時間把握是否得當(dāng)。 第三，注意雙向交流。 4．不可忽視“無聲語言 第一，微笑服務(wù)。 第四，導(dǎo)游自身存在著習(xí)慣性的偏愛之詞。 常見的語言缺陷有： 第一，講解時
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