學(xué)習(xí)型組織及企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力-文庫(kù)吧資料
2025-01-20 04:39本頁(yè)面
【正文】 、麻將賭博 學(xué)習(xí)《甲申 300年》n 2023年產(chǎn)品質(zhì)量，有反映三難 “ 自省、自責(zé)、自罰 ” 開(kāi)門(mén)整風(fēng)，學(xué)習(xí)《反對(duì)自由主義》 《改造我們的學(xué)習(xí)》關(guān)于質(zhì)量問(wèn)題的反思n 10年的高速發(fā)展，自上而下的贊揚(yáng)，榮譽(yù)一個(gè)接一個(gè) 如果不先把心中的東西倒空，叫我如何給你說(shuō)禪？ ”團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的障礙 習(xí)慣性防衛(wèi)成因n 思想誤區(qū)，錯(cuò)誤等式n 個(gè) 人 ≠ 個(gè)人的觀點(diǎn)n 看見(jiàn)了 ≠ 看清了n 組織中政治弊病錯(cuò)誤不等式n 是誰(shuí) 是什么n 說(shuō)實(shí)話的恐懼n 缺乏信任學(xué)習(xí)智障 產(chǎn)生組織學(xué)習(xí)智障的原因：– 局部思考，– 歸因于外– 只專注個(gè)別事件– 對(duì)緩慢的變化缺乏警覺(jué) “煮青蛙 ”– 誤認(rèn)為經(jīng)驗(yàn) =知識(shí)– 折中 —《第五項(xiàng)修煉》情緒張力1. 受環(huán)境的影響出現(xiàn)低落的情緒受環(huán)境的影響出現(xiàn)低落的情緒，缺乏堅(jiān)忍不拔的毅力，缺乏堅(jiān)忍不拔的毅力情緒張力2. 缺乏自信心情緒張力?管理者不善于接受下屬建議情緒張力?光環(huán)效應(yīng)掩蓋了危機(jī)改善心智 —解決智障 Learning occurs only when we reflect on our actions. 學(xué)習(xí)只能產(chǎn)生于我們對(duì)自己行為的反思。n n 《教會(huì)聰明人如何學(xué)習(xí)》學(xué)習(xí)型組織的核心學(xué)習(xí)能力n 哈佛大學(xué)的教授問(wèn)彼得 n 《教會(huì)聰明人如何學(xué)習(xí)》學(xué)習(xí)智障n 沒(méi)有人能比一位熱情洋溢的領(lǐng)導(dǎo)者更富有感染力，尤其是在對(duì)他領(lǐng)導(dǎo)的的團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的影響上。n 習(xí)慣性防衛(wèi)就像一個(gè)保險(xiǎn)箱，把集體學(xué)習(xí)的能力鎖在里面。n 習(xí)慣性防衛(wèi)是組織本質(zhì)性障礙。n ——《學(xué)習(xí)型學(xué)?！穘 學(xué)習(xí)智障n 大多數(shù)成功人士，往往因?yàn)檫^(guò)去教育的成功，或事業(yè)的成功 ,使其他們的思維 “主控程序 ”偏向 “戒備性思維 ”—固步自封。 ”n ——《學(xué)習(xí)型學(xué)?！穼W(xué)習(xí)型組織的核心學(xué)習(xí)阻力 —智障n “研究表明，聰明人難以學(xué)習(xí)的原因，在于他們極力證明他們所知，而避免暴露他們的無(wú)知。核心價(jià)值理念員工成才用戶滿意企業(yè)發(fā)展服務(wù)社會(huì)結(jié)結(jié) 語(yǔ)語(yǔ)? 共同愿景是拉動(dòng)電網(wǎng)公司發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力共同的價(jià)值取向、正向的思維方式是實(shí)現(xiàn)共同愿景的有效途徑開(kāi)發(fā)潛能、不斷創(chuàng)新、努力克服情緒張力，是實(shí)現(xiàn)共同愿景、超越 “ 自我 ” 的必由之路學(xué)習(xí)型組織的核心學(xué)習(xí)能力n 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力和阻力（智障） ：F1創(chuàng)造性張力F2 情緒張力個(gè)人愿景、共同愿景現(xiàn)狀深信無(wú)力學(xué)習(xí)智障n 什么是學(xué)習(xí)智障？學(xué)習(xí)智障n 學(xué)習(xí)智障對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)悲劇，但對(duì)于組織而言，它就是致命的。供符合其成長(zhǎng)要求的崗位。導(dǎo)。有可能成全自我。 “我想成為什么樣的人 ？ ” － 學(xué)習(xí)的革命 n 結(jié)構(gòu)和機(jī)制無(wú)所不在。 在創(chuàng)造導(dǎo)向中，最具震撼力的問(wèn)題是：167。 處，而是我們將要往那里去。167。 今天你如果不想未來(lái)的生活，那么未來(lái)一定 167。167。 沿著我們傳流不息的生活，以系統(tǒng)的觀點(diǎn)，去觀 167。 具有一系列保證和創(chuàng)造交談與協(xié)調(diào)行動(dòng)的措施。 謙虛和賦有同理心 。 崇高人生價(jià)值觀；167。學(xué)習(xí)型組織的核心學(xué)習(xí)能力我們確信學(xué)習(xí)型組織必須建立在三個(gè)基礎(chǔ)之上：167。n 具有一系列保證和創(chuàng)造交談與協(xié)調(diào)行動(dòng)的措施n 系統(tǒng)思考是幫助我們看見(jiàn)相互依存的關(guān)系。人們經(jīng)常因?yàn)榭捶ú煌鵁o(wú)法合作。同情人際關(guān)系能力 情商的三層次組織學(xué)習(xí)力技術(shù)關(guān)系學(xué)習(xí)型組織的核心學(xué)習(xí)能力n 圣吉先生談五項(xiàng)修煉：每一種學(xué)習(xí)修煉提供人具體的實(shí)踐方法，從而提升人的能力：n 個(gè)人超越、共同愿景是培養(yǎng)人的期望能力，期望可能促成目標(biāo)的生成。自我激勵(lì)對(duì)他人的感知 自我意識(shí) n ———《第五項(xiàng)修煉》學(xué)習(xí)型組織的真諦 —?jiǎng)?chuàng)新n 變化：任務(wù) 主角教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)授道、解惑 教師訓(xùn)練技能 培訓(xùn)師分享、創(chuàng)造知識(shí) 學(xué)習(xí)者深層表層核心層職業(yè)經(jīng)理人素質(zhì)模型知識(shí)、技能價(jià)值觀、思維方式品格、創(chuàng)造力學(xué)習(xí)型組織的真諦 —?jiǎng)?chuàng)新n 培訓(xùn)：n 從外向內(nèi)n 注重知識(shí)和技能n 強(qiáng)調(diào)行為和技能改進(jìn)n 短期地、立竿見(jiàn)影地要結(jié)果n 學(xué)員被告知，被訓(xùn)練n 學(xué)習(xí)：n 從內(nèi)向外n 注重價(jià)值觀、態(tài)度和創(chuàng)新思維n 內(nèi)心改變和突破n 以學(xué)員為主，自行學(xué)習(xí)，視每個(gè)學(xué)員都可能是創(chuàng)造知識(shí)的源泉。開(kāi)放、分享n 適應(yīng)性學(xué)習(xí) n 知道規(guī)則，整體化一n 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 依據(jù)過(guò)去，把握現(xiàn)在n 聽(tīng)從教導(dǎo)n 學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能n 找出問(wèn)題解 適應(yīng)性學(xué)習(xí) 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型組織的真諦 —?jiǎng)?chuàng)新n 真正的學(xué)習(xí)，涉及為人的真正意義 —?jiǎng)?chuàng)造性。
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