校長領(lǐng)導(dǎo)力及其構(gòu)建-文庫吧資料
2025-01-11 20:21本頁面
【正文】 ?排序難在理智 打開空間的四個轉(zhuǎn)換 ?由用小看大到用大看小 ?由排斥差異到重視差異 ?由單向思維到多向思維 ?由單腦思維到多腦思維 對管理者的四條建議 ?人與事的選擇同時考慮 ?管理與激勵同時考慮 ?制造差異與共同愿景 ?借助外腦與內(nèi)腦主導(dǎo) 柳傳志先生的名言 ?聽多數(shù)人的意見要廣 ?與少數(shù)人商量要細(xì) ?個人分管決斷要快 管理原來很簡單 —— 韋爾奇認(rèn)為偉大領(lǐng)導(dǎo)者的高明之處在于使復(fù)雜的事情簡單化。人際技能：指成功地與別人打交道并與別人溝通的能力 3。群體素質(zhì)：良好的精神動力結(jié)構(gòu)、復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)、梯形的年齡結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)的心理結(jié)構(gòu)、疊加的能力結(jié)構(gòu)或智力結(jié)構(gòu) (四、 2) 管理者的技能 1。激勵功能：管理心理學(xué)的核心內(nèi)容 （ 1）提高被領(lǐng)導(dǎo)者接受和執(zhí)行目標(biāo)的自覺性 （ 2）激發(fā)被領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的熱情 （ 3）提高被領(lǐng)導(dǎo)者的行為效率 三、 管理者的角色、素質(zhì)及評價 （四）管理者的素質(zhì) （四、 1）管理者的素質(zhì) 1。各層次管理者的具體職責(zé)為： （ 1）高層管理者的職責(zé) A、發(fā)展規(guī)劃 B、執(zhí)行控制 （ 2）中層管理者的職責(zé) A、目標(biāo)計劃 B、團(tuán)隊建設(shè) （ 3）基層管理者的職責(zé) A、計劃實(shí)現(xiàn) B、信息反饋 三、 管理者的角色、素質(zhì)及評價 （三、 3）管理者的功能 1。管理體系設(shè)計： A、組織結(jié)構(gòu) B、激勵系統(tǒng) C、制度規(guī)范 D、計劃與控制系統(tǒng) 2。信息角色： A、監(jiān)督者 B、傳播者 C、發(fā)言人 3。 （非正式群體中只有領(lǐng)導(dǎo)者） 三、 管理者的角色、素質(zhì)及評價 （三）管理者的角色 （三、 1）管理者的角色扮演 1。 ? 二者的權(quán)力差異： 權(quán)力是指個人所具有的并施加于別人的控制力。 ? 體會它們的異同。 三、 管理者的角色、素質(zhì)及評價 請問：當(dāng)領(lǐng)導(dǎo) 就是當(dāng)官嗎？ （一）管理和領(lǐng)導(dǎo)的概念的對比 ? 管理： 是社會組織中，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以人為中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動。 管理是管理者的工作行為 ,其職責(zé)是以高效率和高效益的方式將投入轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出。（標(biāo)準(zhǔn)化才可以傳播和復(fù)制，也更好考核） （ 3）管理就是把復(fù)雜的事簡單化 — 流程化 — 標(biāo)準(zhǔn)化 — 表格化。 （ 1）管理就是戰(zhàn)略上探索思路，戰(zhàn)術(shù)上尋求方法 (想辦法解決問題 )。 學(xué)校管理：是通過計劃、決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、激勵、控制學(xué)校的人力、財力和物力等資源去創(chuàng)新性實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的過程。它研究如何為以團(tuán)隊方式工作的個體設(shè)計和保持某種特定的環(huán)境 ,從而使其能夠高效實(shí)現(xiàn)組織既定目
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