如何構(gòu)筑校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力-文庫(kù)吧資料
2025-02-26 12:05本頁(yè)面
【正文】 與合作，接受社會(huì)捐贈(zèng)；（ 9）向黨委報(bào)告重大決議執(zhí)行情況，向教職工代表大會(huì)報(bào)告工作等。 ? —— 摘自教育部 2023年 2月印發(fā) 《 中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 》 。 六 方面的職責(zé)又細(xì)化為 60條具體要求。 二、教育變革對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提出新的挑戰(zhàn) ? 中等職業(yè) 院校 校長(zhǎng)角色 ? 教育部對(duì)中職校 長(zhǎng)的角色提出原則要求是 ：明確 辦學(xué)理念，堅(jiān)持以德為先、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學(xué)習(xí) 。 校教育的主導(dǎo)作用，能堅(jiān)持教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的工作方針，開展素質(zhì)教育。 ? 校長(zhǎng)在 完成一般職能訓(xùn)練的同時(shí)，要求做到： ，能民主管校，會(huì)協(xié)調(diào)搞內(nèi)外各方面關(guān)系。作為校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎么應(yīng)對(duì)？下面，讓我們深入思考三個(gè) 問(wèn)題 ： ? （一）現(xiàn)行 體制下校長(zhǎng)扮演著 什么角色？ ? （二）領(lǐng)導(dǎo) 力的涵義是什么 ？ ? （三）今后學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人？ ? （四）目前校長(zhǎng) 具有適應(yīng)發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)變革的領(lǐng)導(dǎo)力嗎 ？ ? 二、 教育變革對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提出新的挑戰(zhàn) ? （一 ）現(xiàn)行體制下 校長(zhǎng)扮演著 什么角色 ? 校長(zhǎng) 的 角色要從體制 內(nèi)和 體制 內(nèi) 兩個(gè)方面來(lái)考察（見(jiàn)下表）。既有教育外部的影響，也有學(xué)校內(nèi)部的挑戰(zhàn)。 二 、 教育變革對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力 提出的新挑戰(zhàn) ? 上述三個(gè)層面的深刻變革表明，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)校教育的影響是全方位的。 “認(rèn)知和認(rèn)識(shí)的區(qū)別’’在于：認(rèn)識(shí)基于理性，立足于測(cè)量，認(rèn)識(shí)偏愛(ài)確定性，致力于構(gòu)建一個(gè)體系，它背后的邏輯是因果論，這是認(rèn)識(shí)的特征。底層是神經(jīng)科學(xué)，上層是哲學(xué)，然后是計(jì)算科學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)和語(yǔ)言學(xué)。 一 、 互聯(lián)網(wǎng) +對(duì)學(xué)校 教育產(chǎn)生深刻影響 什么 是認(rèn)知結(jié)構(gòu) ? 1978年美國(guó)斯隆基金會(huì)發(fā)表了一個(gè)報(bào)告，宣告了認(rèn)知科學(xué)的誕生。 三 是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) ，認(rèn)知結(jié)構(gòu) 將發(fā)生深刻 變革，尤其初中后的學(xué)生不僅僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，更需要體驗(yàn)與思考。個(gè)人 挑戰(zhàn)組織 、輿論挑戰(zhàn)權(quán)力、創(chuàng)新挑戰(zhàn)秩序、平民挑戰(zhàn)權(quán)威將 形成 趨勢(shì)?！? ? 一 、 互聯(lián)網(wǎng) +對(duì)學(xué)校 教育產(chǎn)生深刻影響 ? （ 三）微觀上對(duì) 學(xué)校組織、教師和學(xué)生個(gè)人將 產(chǎn)生巨大 影響 一是對(duì) 學(xué)校組織來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不確定性 增加；學(xué)校 組織管理將出現(xiàn)扁平化趨勢(shì) ；校長(zhǎng)的位置權(quán)力將被弱化；學(xué)校教學(xué)方式和管理模式 的將加快變革。因此，教育必須重視 三 個(gè)重要 因素的培養(yǎng)：知識(shí)、好奇心和想象力、價(jià)值取向 ?，F(xiàn)在看來(lái)， 知識(shí)不等于力量 。 ? 特別是對(duì)于創(chuàng)新人才的教育僅僅靠知識(shí)積累是不夠的， 教育必須超越知識(shí) 。人工智能可以 替代甚至超越那些通過(guò)死記硬背、大量做題而掌握知識(shí)的人腦，替代我們目前培養(yǎng)學(xué)生的通常做法。傳授知識(shí)幾乎 成了教育的全部?jī)?nèi)容 。 —— 國(guó)務(wù)院參事、清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院院長(zhǎng) 錢穎一 知識(shí)不再是力量，怎么 運(yùn)用 知識(shí)，才是有力量的標(biāo)志。 一 、 互聯(lián)網(wǎng) +對(duì)學(xué)校 教育產(chǎn)生的深刻影響 “ 知識(shí)就是力量” —— 16世紀(jì)英國(guó)著名哲學(xué)家、散文家弗朗西斯 圍繞 教學(xué)各環(huán)節(jié)，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、思維顛覆傳統(tǒng)課 內(nèi)外 教學(xué) 的 盈利模式，形成了一個(gè)健康可持續(xù)的在線 教育行業(yè)生態(tài) 鏈。 隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái) ，上述教學(xué)模式將被顛覆，代之以從幻燈 、投影儀、錄音、廣播、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、在線直播到線上線下、以學(xué)生為核心的教學(xué)模式。 ? 二是教學(xué)模式 變革 。 ? 一 是知識(shí)獲取方式的變革 ，即人機(jī)結(jié)合是認(rèn)知方式 。 ? 因此，國(guó)務(wù)院 《 新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃 》 提出： 要建立適應(yīng)智能經(jīng)濟(jì)和智能社會(huì)需要的終身學(xué)習(xí)和就業(yè)培訓(xùn)體系 ，支持 高等院校、職業(yè)學(xué)校和社會(huì)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等開展人工智能教育和技能培訓(xùn)，大幅提升就業(yè)、失業(yè)人員專業(yè)技能，滿足我國(guó)人工智能 發(fā)展需要。其 原因是我國(guó)人工智能人才培養(yǎng)體系尚未 建立，導(dǎo)致人才需求缺口大。 ? —— 摘自國(guó)務(wù)院印發(fā)的 《 新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃 》 一 、 互聯(lián)網(wǎng) +對(duì)學(xué)校 教育產(chǎn)生的深刻影響 ? 第三是基于互聯(lián)網(wǎng) 的 人工智能引發(fā)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)重大變革，對(duì)社會(huì)人工智能人才需求總量和結(jié)構(gòu)以及就業(yè)結(jié)構(gòu) 、就業(yè)方式將 帶來(lái)深刻變化 。 ? 當(dāng)前， 人工智能 帶來(lái) 社會(huì)變革，主要表現(xiàn)在 ： 人工智能 在教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、環(huán)境保護(hù)、城市運(yùn)行、司法服務(wù)等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，將極大提高公共服務(wù)精準(zhǔn)化水平，全面提升人民生活品質(zhì)。 必須 加快人工智能深度應(yīng)用，培育壯
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