認知語言對教學中及應用意義-文庫吧資料
2024-09-05 16:58本頁面
【正文】 隱喻并不一定要局限于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的相似性為前提，說話者或作者想象中的相似性往往更具新奇性和認知功能。三隱喻的認知功能 從上述3例可以看出，人們總是用具體的、熟知的事物(即喻體)的特征或結構來了解、認知抽象的、相對陌生的事物(即本體)，這便使得隱喻具有認知功能。例如:(3) A: Do you think your boss will give you a payrise? B : Does the sun e up in the west? 這篇短對話中，A和B的問話字面意義都很清楚，句子本身并不構成隱喻。這種尋找不同事物之間相同特性的聯(lián)想、思維過程實質(zhì)上是人類的一種認知行為，也是隱喻的理解過程，是構成隱喻的重要步驟。即:用weapon來比喻tongue犀利、咄咄逼人、切中要害的特征。例如: (1) A good tongue is a good weapon. (2) A strong man and a waterfall cuts their ownPa山. 例(1)、例(2)中tongueweapon, a strong man
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