小學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象研究-文庫(kù)吧資料
2024-08-18 05:53本頁面
【正文】 些技能，所以越來越多的家長(zhǎng)讓孩子去補(bǔ)習(xí)社了，其實(shí)家長(zhǎng)們是在相互影響著。家長(zhǎng)們忙于工作而沒時(shí)間督促小孩學(xué)習(xí)或是教小孩做作業(yè)，這時(shí)就需要課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。家長(zhǎng)們與親戚朋友聊天時(shí)，難免會(huì)聊到自己子女的教育，父母都希望自己的子女有出息，能讓自已引以為豪。家長(zhǎng)想到為了避免以后要花錢買學(xué)位，他們也就讓孩子進(jìn)行課外補(bǔ)習(xí)來提高成績(jī)或是掌握更多的特長(zhǎng)。盡管有就近入學(xué)這一政策，但是學(xué)校還是會(huì)為了自身的聲譽(yù)，而尋找突破口，爭(zhēng)取更優(yōu)秀的學(xué)生。因此，目前的招生與升學(xué)制度其實(shí)是造成課外補(bǔ)習(xí)班大熱的重要原因。長(zhǎng)期以來，政府的優(yōu)勢(shì)教育資源一般集中在重點(diǎn)學(xué)校，而學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源集中在重點(diǎn)班級(jí)。一直要求奉行的素質(zhì)教育，在落實(shí)過程中還是遭遇到不少困難，完善新課標(biāo)改革的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生適合時(shí)代需求的個(gè)性特長(zhǎng)培養(yǎng)進(jìn)行更多的工作。但是培養(yǎng)人才的教育不應(yīng)該以考試分?jǐn)?shù)高低為最終目的，教育最終應(yīng)該是為了提高受教育者各方面的素質(zhì)，以便將來他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中能從容地應(yīng)對(duì)方方面面的挑戰(zhàn)，并且培養(yǎng)出他們自我的學(xué)習(xí)能力。因而，這些課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)把教育與人生的成功進(jìn)行無限連接，并無限夸大家長(zhǎng)投入的必要性和對(duì)子女教育負(fù)有的責(zé)任，這是使得小學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象盛行的不可忽視的影響因素。人力資本理論的提出使教育的私人屬性更加被強(qiáng)調(diào)，它認(rèn)為教育的受益者首要是個(gè)人，并就此掀起了教育私有化、市場(chǎng)化和收費(fèi)趨勢(shì)。對(duì)個(gè)人而言，接受教育的好處在于能夠提高生活質(zhì)量，獲得穩(wěn)定而滿意的工作。世界銀行、經(jīng)濟(jì)合作組織等國(guó)際機(jī)構(gòu)也致力于人力資本理論的推廣。學(xué)者喬爾他們讓孩子進(jìn)行課外補(bǔ)習(xí)，確實(shí)希望孩子以后獲取優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)，但他們其實(shí)很大程度上是因?yàn)楹ε率?。我認(rèn)為我的孩子將來怎么著也不能太差了，不能低于我的水平?！睂?duì)于目前處于優(yōu)勢(shì)階層的家長(zhǎng)來說，這種希望轉(zhuǎn)換成了一種對(duì)向下流動(dòng)的恐懼。一位普通的酒樓廚師這樣教育自己的孩子：“你看看，學(xué)習(xí)好就能在有空調(diào)的辦公室舒適地工作，學(xué)習(xí)不好的就要滿頭大汗地做勞力活。這種被研究者用數(shù)據(jù)證明的理論，在家長(zhǎng)那里就變成了身邊一個(gè)個(gè)正面或反面的例子。在調(diào)查采訪中，我們發(fā)現(xiàn)無論哪一階層的家長(zhǎng)都對(duì)子女教育表現(xiàn)出較大的焦慮，因而他們都在通過自己所占有的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)資源，為子女提供盡可能好的受教育機(jī)會(huì)，希望孩子能盡可能地充實(shí)自己，于是就讓作為小學(xué)生的孩子開始接受課外補(bǔ)習(xí)。而如今，在知識(shí)型的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，很多家長(zhǎng)以其在社會(huì)上的閱歷而得出的結(jié)論：只有掌握更多更全面的知識(shí)的高素質(zhì)人
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