大學(xué)生就業(yè)能力不足原因及對(duì)策分析-文庫吧資料
2024-08-18 04:28本頁面
【正文】 相扣，第二課堂、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也與課堂教學(xué)緊密呼應(yīng)，以系統(tǒng)的方式對(duì)學(xué)生的各種實(shí)踐能力要素進(jìn)行培養(yǎng)。由于旅游業(yè)面對(duì)的客戶大多是高端人群，對(duì)等交流需要從業(yè)者具有相當(dāng)?shù)膶哟?，行業(yè)的特殊性又要求從業(yè)者擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和處理緊急事件的應(yīng)變能力，可以說旅游行業(yè)對(duì)于人才的要求，是所有服務(wù)性行業(yè)中的標(biāo)桿。幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，縮短大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。良好的職業(yè)適應(yīng)能力已成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)必備的基本能力，要激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，把他們培養(yǎng)成勇于面對(duì)困難和挫折，面對(duì)壓力主動(dòng)采取措施，敢于對(duì)自己和自己的行為負(fù)責(zé)的人。良好的職業(yè)適應(yīng)能力大有凌駕于專業(yè)知識(shí)和技能之上之勢(shì)，備受用人單位的青睞。技能型就業(yè)能力是構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備行業(yè)崗位的基本技能，最大限度發(fā)揮知識(shí)整體效能的能力。就很多畢業(yè)生而言，不是“就業(yè)困難”，而是“就業(yè)迷?！保e極開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)顯得尤為重要。（三）把握社會(huì)變遷，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，全面提升就業(yè)能力有專家預(yù)測(cè)，新的職業(yè)將在科技發(fā)展的浪潮中不斷涌現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，了解職業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)職業(yè)興趣、調(diào)整職業(yè)期望，獲得職業(yè)認(rèn)同，提前為職業(yè)生涯探索合適的出路，樹立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代就業(yè)觀。就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程，注重幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，使畢業(yè)生在今后的社會(huì)生活和生涯發(fā)展中能體現(xiàn)主體性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。（一）關(guān)注社會(huì)需求，科學(xué)確立人才培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)校作為人力資源的供給方，應(yīng)建立起人力資源供給與社會(huì)需求緊密聯(lián)系的機(jī)制，并適應(yīng)社會(huì)需求及變化，根據(jù)用人單位對(duì)職業(yè)能力的新要求，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生按照就業(yè)環(huán)境及要求，逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、建立以就業(yè)能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式就業(yè)能力的“‘能力體系’是與職業(yè)能力緊密相關(guān)的，以能否適應(yīng)職業(yè)和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，并且是通過學(xué)習(xí)和能力的開發(fā)而塑造和形成的，以能夠?qū)崿F(xiàn)自身職業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值為目標(biāo)。招聘會(huì)觀望的多，但實(shí)際參與的少，簽約率不高。（五）抱怨就業(yè)信息量少，缺乏暢通的就業(yè)信息渠道學(xué)生就業(yè)主要的信息渠道是網(wǎng)站、招聘會(huì)，教師、熟人、家人關(guān)系。對(duì)公務(wù)員、事業(yè)單位招考、發(fā)達(dá)城市就業(yè)信息表現(xiàn)出高關(guān)注度，對(duì)服務(wù)行業(yè)、偏遠(yuǎn)民族地區(qū)的就業(yè)信息表現(xiàn)出低關(guān)注度，甚而不關(guān)注。企業(yè)招聘的大學(xué)生流失率高，就業(yè)穩(wěn)定性差。（三）就業(yè)心理素質(zhì)差，就業(yè)穩(wěn)定性差，缺乏全程職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)心理素質(zhì)差，心理承受能力較弱，在就業(yè)中承受困難和挫折的能力差。盲目期望在區(qū)位
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