【正文】 念限制，在思想上往往不夠自信也不夠獨立。（四）從教育看，學校缺乏有針對性的培養(yǎng)方式和就業(yè)指導我國高校擴招，高等教育迅速發(fā)展，女性也享受了平等接受高等教育的機會，但是，在女性關懷和女生成才教育方面，并沒有針對性的培養(yǎng)方式，這種對男女生理心理因素的差異和各自優(yōu)勢的忽視，的確掩埋了女性可發(fā)掘的潛力，沒有最大地發(fā)展女性的優(yōu)勢，在模式化的教育中，個性發(fā)展和素質(zhì)提升沒有落到實處。企業(yè)追求低成本高利潤必然也在雇用勞動力方面精打細算，而雇用女性勞動力需要較高的成本，這點成了用人單位更愿意招收男性的主要原因。法律法規(guī)沒有明確保護女性就業(yè)的責任部門，缺乏可操作性規(guī)范和有力的違法懲治措施，使得女大學生就業(yè)受到性別歧視等不公平對待時沒有有效的救助途徑，而且在證據(jù)方面，女大學生作為求職者很難掌握到或做好證據(jù)保全?！薄秼D女權益保障法》第22 條規(guī)定：“各單位在錄用職工時，除不適合婦女的工種或者崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標準。因此，社會中仍存在性別歧視，也人為地造成了職業(yè)性別隔離。三、女大學生就業(yè)難的原因分析（一）從傳統(tǒng)文化觀念看，存在性別歧視和職業(yè)性別隔離中國自進入農(nóng)業(yè)社會以來，在幾千年的歷史中形成了深厚的“以男權為中心”的社會文化，這樣的社會對于男性和女性設置了一套文化模式和評價體系，男強女弱、男尊女卑的思想影響著中國社會的發(fā)展。（四）就業(yè)質(zhì)量低在已就業(yè)的女大學生中，就業(yè)質(zhì)量也不盡如人意。（三）性別歧視，提高錄用標準性別歧視是女大學生就業(yè)面臨的一大難題，許多用人單位從招聘要求上都優(yōu)先招收男生或只招收男生，在聘用的實際操作中也存在著大量的隱性性別要求。（二）就業(yè)領域受限制女大學生的就業(yè)領域受局限，女大學生就業(yè)比較集中在傳統(tǒng)的女性職業(yè)上，如文秘部門、服裝制造、餐飲文娛等，女大學生的就業(yè)面并沒有隨著女性教育程度提高而合理拓展，在黨政機關、科研機構(gòu)、建筑運輸、水利電力等就業(yè)門檻較高的行業(yè)中，女大學生就業(yè)人數(shù)偏低。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國2004 年的大學畢業(yè)生有280萬，有80萬人不能及時就業(yè)，其中相當一部分是女大學生；2005 年的高等院校畢業(yè)生達到338 萬，其中女大學生占44%，超過100 多萬不能及時就業(yè)，女大學生占大多數(shù)。實現(xiàn)充分就業(yè)是建設和諧社會的基本要求、目標和任務之一，女大學生就業(yè)問題應該得到社會的高度重視。女大學生就業(yè)難會造成嚴重的人力資源浪費和打擊女性投入社會建設的積極性和創(chuàng)造性，影響女性的政治參與度和家庭婚姻地位，這顯然不符合時代進步的潮流，最終也會轉(zhuǎn)為社會成本，阻礙社會發(fā)展。其中，女大學生更成為了就業(yè)大軍中的弱勢群體，這種女大學生面臨就業(yè)困境不符合社會主義和諧社會建設的要求，由此帶來的后果不僅是個人也是社會的發(fā)展障礙。結(jié)合阻礙女大學生就業(yè)的各種因素來看，從文化政策、公共政策、法律建設、教育改革和自身修養(yǎng)等方面，社會各界應共同努力妥善解決矛盾，以促進女大學生就業(yè)，從而推動社會主義和諧社會的建設。總之，大學生是國家重要的人力資源，其合理配置關系著社會發(fā)展的全局問題，而解決此問題需要各方協(xié)同形成合力共同解決，對此我們要有充分的心理準備和全面的應對策略。也該積極響應國家號召，深入基層也是大有可為的，或者自主創(chuàng)業(yè)。在知識的學習、技能的學習和態(tài)度的培養(yǎng)的內(nèi)化遷移整合的基礎上形成自己的職業(yè)能力，形成自己的核心競爭力，做好職前修煉，提升自己的職業(yè)認同力、職業(yè)形象力、崗位勝任力、社會活動力和自我推銷力，塑造良好的就業(yè)心理素質(zhì)。(三)大學生自身方面的對策1積極主動進行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自身定位，進行職業(yè)測評，在自我認知、環(huán)境認知和科學理論的指導下確定職業(yè)生涯發(fā)展路線并在不斷反饋調(diào)整中實施行動。重視與就業(yè)市場特別是企業(yè)組織的聯(lián)系，建立順暢的就業(yè)渠道，這是畢業(yè)生就業(yè)的基礎。在國家宏觀調(diào)控下，發(fā)展學校特色，注重專業(yè)設置和學科結(jié)構(gòu)及教學內(nèi)容的合理性和適用性，積極發(fā)展通識教育，走內(nèi)涵式發(fā)展路子。加大與學校的合作力度，充分優(yōu)化人力資源配置，實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生的三方共贏。切實完善與就業(yè)相關的戶籍制度、人事檔案制度及社會保障制度。政府完善大學生就業(yè)的相關政策，用行政、法律、經(jīng)濟等手段宏觀調(diào)控就業(yè)市場，切實保障大學畢業(yè)生的就業(yè)權利和良好的就業(yè)環(huán)境，積極引導大學生合理就業(yè)。調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮服務業(yè)對就業(yè)崗位的貢獻作用。4職業(yè)價值取向有失偏頗，非理性擇業(yè)觀，擇業(yè)地位觀、動機觀、苦樂觀存在一定的偏差。2職前修煉不足，專業(yè)知識不夠扎實，職業(yè)能力欠缺，實際能力與社會要求有差距，這也是造成很多企業(yè)拒絕沒有經(jīng)驗的大學畢業(yè)生的原因。（三）大學生主體因素1自身定位不準，職業(yè)目標脫離實際，就業(yè)期望高于社會實際，盲目自負，要求過高。學校就業(yè)指導關注就業(yè)率，注重數(shù)量而忽視就業(yè)質(zhì)量，注重靜態(tài)就業(yè)而忽視職業(yè)發(fā)展的動態(tài)，職業(yè)發(fā)展教育嚴重滯后。（二）高等教育因素“計劃招生”與“市場就業(yè)”的矛盾，招生工作忽視對就業(yè)市場的預測。城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)給大學生就業(yè)帶來一定的錯覺，嚴格的戶籍管理限制了大學生的自由擇業(yè)，社會保障體系不健全使得畢業(yè)生盡量避開農(nóng)村等地區(qū)。4 市場經(jīng)濟的不公平歧視現(xiàn)象。90年代以來經(jīng)濟每增長1%僅增加約80萬個崗位。從專業(yè)看，緊缺專業(yè)如通訊、計算機、機械等科類的畢業(yè)生需求旺盛，而一些長線專業(yè)如哲學、社會學等科類的畢業(yè)生需求較少。從院校類別看，教育部直屬高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況較好，初次就業(yè)率為85%，部門院校次之，地方院校再次之。2就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。新增勞動力、失業(yè)人員及農(nóng)村剩余勞動力是沖擊就業(yè)的三大因素，這直接影響高校畢業(yè)生就業(yè)。其次，國企改革，機關事業(yè)單位精簡機構(gòu)裁汰冗員及其他城鎮(zhèn)失業(yè)人員增多。關鍵詞：大學生；就業(yè)難；職業(yè)發(fā)展教育一、原因分析（一）社會經(jīng)濟因素1勞