【正文】 請小朋友們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。學生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。學習資源：實物投影、學生40準備根小棒學習過程：一、引師：小朋友，今天我們來進行擺小棒比賽，比比誰擺得又對又快。學習重點：理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù)，會讀寫這些數(shù)。繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。你有哪些收獲？說給大家聽聽。課堂作業(yè)“想想做做”第6題?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲?！跋胂胱鲎觥钡?題談話：小鴨子20＋20找到了它的媽媽40。（3）讓學生自己出一組這樣的題并進行計算?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）出示第一組、第二組題讓學生按組計算。三、練。學習“試一試”（1）提問：剛才，我們提的哪個問題可以用減法來計算？（2）你會列式計算嗎？（3）教師根據(jù)學生的回答板書：30－20＝（4）提問：計算時你是怎樣想的？（學生可能會說因為3－2＝1，所以30－20＝10；也可能說3個十減2個十是1個十，就是10。小辣椒：因為3＋2＝5，所以六0＋20＝50。課件顯示——小蘑菇：我是十個十個地數(shù)，30，再數(shù)兩個十，是50。（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50，也可能會說因為3＋2＝5，所以30＋20＝50。學習例題（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數(shù)學問題？（學生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？（3）學生回答，教師板書：30＋20＝（4）提問：為什么用加法計算？（5）你想怎樣算？可以用學具擺一擺，可以結(jié)合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給組內(nèi)的小朋友聽。小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？今天小松鼠和小熊給我們大家?guī)砹艘恍┍呛J，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？小結(jié)：一串冰糖葫蘆有10個，小松鼠拿了3串，就是3個十，是30；小熊拿了兩串，就是2個十，是20。學習重點：讓學生理解并掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）學生獨立填空格（2）反饋交流，說說“80是接近100，還是接近30？”（3）看著這兩排數(shù)，你還可以說些什么？“想想做做”第7題　“想想做做”第8題四、總結(jié)反思師：今天我們又認識了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認識的數(shù)有什么特點？根據(jù)學生回答小結(jié)并板書課題：認識整十數(shù)板書：認識整十數(shù)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　10個十是一百4個十是30　　　　8個十是80　　　　　一個百是100　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　百　十　個百　十　個百　十　個　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教學反思：整十數(shù)加、減整十數(shù)學習目標：讓學生經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，會口算整十數(shù)加、減整十數(shù)?！跋胂胱鲎觥钡?題學生獨立畫一畫后用實物投影反饋。10個十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個百，是一百，誰會寫一百？（指名嘗試板書100）（6）閉上眼睛想一想計數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。（5）師在十位上撥珠，讓學生一十一十地數(shù)，從十數(shù)到一百。（邊板書邊指導30的寫法）（3）在十位上撥6顆珠子，讓學生說說表示多少，并指名板書60。（2）師在十位上撥3顆珠子，讓學生說說表示多少，是怎樣想的。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來看一看。②“想想做做”第2題出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫，填好后組織學生交流。（5）一起十根十根地數(shù)：十、二十、三十……九十、一百（多媒體）師指出：10個十是一百（板書）追問：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個十？過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。認識整十數(shù)和一百（1）森林公園門口，小狗在數(shù)小棒呢！我們跟它一起數(shù)：3……10（多媒體）（2）10個1根捆成一捆，得到1個十，一捆是十根。師：小動物們今天在森林公園進行數(shù)學競賽，藍貓打算乘著智慧列車去參加，小朋友們想一起去嗎？可是藍貓把開啟智慧列車的密碼丟失了，不過不要緊，密碼就藏在列車的車廂上呢！讓我們一起來看————2——4——————10——12原來密碼就是068，現(xiàn)在，讓我們一起乘著智慧列車出發(fā)吧。學習資源：配套學習光盤；學習用小棒、計數(shù)器；學生每人幾捆小棒及一個計數(shù)器。能運用認識的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的事物，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、寫整十數(shù)和一百。第7題 （1）師：瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個嗎？梯形是我們以后要學習的，其實我們現(xiàn)在只認識了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ識呢。第5題 （1）拿出一張長方形紙，你能把這張紙，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一個平行四邊形嗎？ （2）學生操作。第4題 （1）拿出一張長方形紙，思考怎樣折才能折出一個正方形？ （2）學生操作。第2題 （1）讀題，理解題意“什么是對折兩次？” （2）學生選擇一種折法，在小組中交流，說一說折出的是什么圖形？ （3）集體交流，并說一說：正方形紙對折兩次一般有哪幾種折法？各折出什么圖形？第3題 （1）請學生拿出一張長方形紙，提問：“你能把它折成完全一樣的三角形嗎？ （2）學生操作。 第1題 （1）出示第1題，要求觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的？ （2）分類數(shù)一數(shù)，并把書上填好。二．議。學習資源： 各種圖形的紙若干學習過程：一、引。 板書設(shè)計：三角形、平行四邊形 教學反思：練習四學習目標： 通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認識。同時也培養(yǎng)了學生擁有一顆感恩的心。請一部分同學上講臺前，舉起自己小組拼成的圖畫，說說你們拼的是什么？用到了哪些圖形？【設(shè)計意圖】小組合作拼貼圖形這個一個開放性的實踐活動，讓學生利用已經(jīng)學過的圖形拼出一幅美麗的圖畫作為今天三八婦女節(jié)的禮物送給你的媽媽，相信你媽媽收到你的禮物一定會感到很幸福的。學生分組活動，教師巡視。瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個嗎？梯形是我們以后要學習的，其實我們現(xiàn)在只認識了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ識呢。經(jīng)過學生個體的獨立思考和群體之間的討論幾思維碰撞而形成對知識的理解，印象深刻。以錯為例，師出示釘子板：“剛才我發(fā)現(xiàn)有一個小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎？怎樣改它就是平行四邊形？”要求不能重新圍，怎樣才能正確圍出平行四邊形呢？（釘子板上下的釘子數(shù)相同）請你再重新變一個平行四邊形。并獎勵各種形狀的書簽。圍好后把釘子板舉起來，選擇一些有代表性的展示并讓學生評價，（這個三角形看上去扁扁的，很可愛？。完成試一試（課件出示）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？（1） 指名學生回答，課件閃動（2） 請你用水彩筆凃出一個平行四邊形，同桌互相檢查。”通過操作，學生不但加深了對三角形、長方形、四邊形的認識，而且還拼出了一種新的圖形，迫切想了解是什么圖形，有了學習新知的需要。這個動手操作的過程，其實質(zhì)就是學生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動的過程。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？” 小朋友已經(jīng)認識了長方形，其實只要把他稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。②師：誰還拼出了其他的圖形（請一位拼成長方形的同學到投影儀前展示）？ 師：他拼成了一個什么圖形？ 生答：長方形。①請一位拼成三角形的同學到投影儀前展示所拼出的圖形。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。學生分組活動，教師巡視。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。教師巡視（3）交流：我發(fā)現(xiàn)你的手真巧，他是這樣折的，送學生小禮物并讓學生告訴大家是什么形狀的小書簽。【設(shè)計意圖】《標準》強調(diào)要關(guān)注學生獲取知識的過程方法，讓學生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)他們解決問題的能力，學生在動手折的過程中，學到了一個新的圖形：三角形，讓學生來告訴大家這個圖形的名稱，學生愿意做、也愿意答，真正體現(xiàn)了學生是學習的主體。③ 老師也帶來了幾個三角形。這里老師應(yīng)強調(diào)是物體的某一個“面”是三角形，而不是某一物體是一個三角形。② 每組選一個代表發(fā)言，別人說過的你就不能再說了。出示并貼上三角形。 師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。師：折得真好。（舉起折好的圖形） 師：折得真不錯。 學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。認識三角形（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 學生回答：這是正方形。而且用老朋友帶了禮物要獎勵給那些聽講認真,積極回答問題的小朋友，提高了學生學習的積極性。 小朋友們，今天，我們的老朋友要來看大家，看看大家是不是上課表現(xiàn)最好的小朋友,他還帶來了禮物,想送給那些聽講認真,積極回答問題的小朋友。學習難點： 讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。 在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。板書設(shè)計： 認識圖形 教學反思： 認識三角形、平行四邊形學習目標： 通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。 學生獨立練習后交流：你畫出了幾個形狀不同的長方形？怎樣畫的？四、課堂總結(jié)，課外實踐 課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？ 課外實踐：請同學們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形和圓形。 （3）小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （4）全班交流：指名說一說。 展示一個學生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置） 完成“想想做做”第4題。 完成“想想做做”第3題。 （3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來） 完成“想想做做”第2題。 （1）學生先在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，再全班交流。三、練。 學生獨立思考后指名回答。 學習“試一試”。 出示一些畫好的長方形、正方形和圓，讓學生說說它們的名稱。 教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。 學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。（板書課題：認識圖形）４、認識長方形。 小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？ 全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。 全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。學習資源： 情境圖、小組準備適量的積木學習過程一、引。讓學生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣，積累對數(shù)學的興趣。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋果不會少于5個，梨不會少于2個。（2）在小組里討論，梨可能有多少個。（3）反饋交流。做復習題第9題（1）引導學生看圖讀題，理解題意。（6）就題小結(jié)：把兩部分合起來，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求另一部分是多少，用減法算。（4）學生嘗試獨立解答右題。（2）學生根據(jù)圖意列出算式。（3）反饋交流，說說自己是怎樣想的。做復習題第7題（1）引導學生觀察圖，說說圖意。二、議。完成第5題。在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”7＋4○12 15－9○5 5＋7○1111－6○6 13－4○8 9＋4○13（1）學生獨立填○?？谒?＋2 16－9 13－4 5＋715－5 6＋8 11－3 8＋8（1）教師用口算卡片逐題出示，讓學生口算后直接寫出得數(shù)。學習難點：把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，并在具體情境中正確選擇解決問題的策略。在解決問題的過程中提高學生的口算能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。四、全課總結(jié)今天的數(shù)學課你有什么收獲？板書：復習減