【正文】 5從小到大排一排 。二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）0的含義是 、 。0的書寫寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓形。0表示起點的含義拿出自己準備的小直尺，仔細看看0在 位置，在這里還可以表示 。閱讀教材主題圖，理解圖意。學(xué)習難點：正確書寫0。使學(xué)生初次感知0的含義。學(xué)習目標通過操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫法。（要求每人都要擺一次） 指名小組匯報學(xué)習情況（5）小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？認識了什么新朋友？板書設(shè)計：減法教學(xué)反思：張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級一年級學(xué)科數(shù)章（組）第三單元主備人學(xué)習內(nèi)容0的認識課型新授學(xué)習內(nèi)容分析教學(xué)主要是從沒有可以用0表示，0可以表示起點等角度來幫助學(xué)生認識0的含義：用小猴逐次吃桃子的情境圖教學(xué)沒有可以用0來表示；出示直尺圖，教學(xué)生活中0還表示起點，并通過直尺使學(xué)生進一步熟悉數(shù)的順序。鞏固練習：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。互相檢查列式真確了沒有。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）復(fù)習加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2只，右手3只，合起來是幾只？用算式表示。學(xué)習準備課件，每個學(xué)生準備若干個圓紙片和三角形，5根小棒學(xué)習時數(shù)1學(xué)習流程（1）復(fù)習：每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數(shù)的組成。體驗自主探究、合作學(xué)習帶來的學(xué)習樂趣，從而使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強數(shù)學(xué)學(xué)習的自信心。學(xué)習目標通過小組操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。學(xué)情分析10以內(nèi)的減法計算，鼓勵學(xué)生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學(xué)生已有知識和經(jīng)驗。P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。三、鞏固反饋P27頁的第5題（1）4人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。 板書：3—2=1B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（3）用虛線圈表示去掉的意思。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習。板書：31=問：31等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。思想目標：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、合作學(xué)習的良好習慣。學(xué)習目標使學(xué)生初步理解減法的意義，認識“”號，會讀減法算式。學(xué)情分析10以內(nèi)的減法計算，鼓勵學(xué)生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學(xué)生已有知識和經(jīng)驗。讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。 ③匯報交流。 ①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。做一做的右圖 學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。過關(guān)檢測：做一做的左圖 ①教師示范，邊操作邊說明含義。 ③有2個男同學(xué)，3個女同學(xué)，一共有 個同學(xué)，表示成 。二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示? ①有2只藍紙鶴，有3只紅紙鶴，合起來是 只紙鶴，表示成 。請小組歸納把3和2合起來，用加法計算怎樣表示 ？小組長帶領(lǐng)小組成員練習讀加法算式。3名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起等于 ；3只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒等于 ？我們該怎么表示呢？小組探討表示方法，小組匯報：把3和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示。小組進行分組探討，教師引導(dǎo)學(xué)生小組之間相互交流，然后全班交流。按順序填數(shù)：( )2 ( )4( )。學(xué)習重難點體會加法的含義學(xué)習準備課件，每個學(xué)生準備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒學(xué)習時數(shù)1學(xué)習流程一、自主學(xué)習加法的讀法和寫法復(fù)習引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。通過實踐活動，使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。教學(xué)中，開始時應(yīng)允許學(xué)生用自己喜歡的方式進行計算，隨著教學(xué)的進行慢慢可以引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)的組成進行計算。學(xué)情分析10以內(nèi)的加法計算，學(xué)生主要有三種方式：點數(shù)；接著數(shù)或倒著數(shù)；利用數(shù)的組成。再舉個例子，學(xué)生自學(xué)小組內(nèi)學(xué)習，動手擺擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下來 （要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）我當小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。 （板書課題：加法） 讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等） 可邊讀邊做手勢?？磮D填數(shù)字：出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（排火車讀、個人讀、小組讀等形式） 按順序填數(shù)： 1（）3（）5 搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習數(shù)的組成。 使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。學(xué)習目標通過實踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。學(xué)情分析通過情景體驗和參與過程，讓學(xué)生在反復(fù)的說和表示“合并”的經(jīng)歷中，體會加法的含義。因為點子圖既能表示合并，又能更好地體現(xiàn)部分與整體的關(guān)系，很好地體現(xiàn)了從實物圖到點子圖再到算式的逐步抽象過程。教材把情境圖換了，如加法原來放紙鶴的情境，1+2=3的素材很豐富，但合并的過程不是很突出，所以換成了小丑合氣球的情境，小丑把3個氣球和1個氣球合在一起，合并的過程非常突出。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢 （想一想，如果先說部分，再說整體應(yīng)該怎么說？）玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習，按照學(xué)習4的分解過程， 可按照：擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學(xué)習方法學(xué)習。那么為什么猜不對呢？（二）新授：質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學(xué)生討論，說自己的想法）從而引入要把數(shù)分解。學(xué)習準備電子白板課件，學(xué)習時數(shù)1學(xué)習流程（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。學(xué)習重難點教學(xué)重點：掌握5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力。學(xué)情分析通過情景體驗和參與游戲，培養(yǎng)觀察和動手操作的能力，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。四、練習： 看課本P20后第2題讓學(xué)生自己動手填寫。 三、運用：匯報情況，請一小組起來表演 拿出自己帶來的照片，小組里小朋友互相介紹一下你的家人。然后輪換，由另外一個人擺，并提問，其他人答。，在活動中培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。學(xué)習目標，理解幾個和第幾的不同。 能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。從圖中還可以提出什么問題？鼓勵學(xué)生通過情景體驗和參與，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。 P19第8題 教師指導(dǎo)完成板書設(shè)計：比多少教學(xué)反思：張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級一年級學(xué)科數(shù)章（組）第三單元主備人學(xué)習內(nèi)容第幾課型新授學(xué)習內(nèi)容分析教材中例題及練習十分重視把序數(shù)和基數(shù)對比編排，這樣以便使學(xué)生更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義。教師可以有意識地讓學(xué)生知道。（二）課中休息，玩游戲：玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 教師伺機板書認一認：同時讓學(xué)生認識比較數(shù)字的三種符號。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）動一動：小朋友們以學(xué)習小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（指名說）２、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。除了看動物之外，我們還要從中復(fù)習數(shù)學(xué)知識，數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)得又快又好。培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時知道這三種符號的讀法和作用。培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決同一個問題的能力。學(xué)情分析理解“＝”“＞”“＜”的含義，會進行區(qū)分，并能正確書寫。前面在準備課中我們主要是比較具體事物數(shù)量的多少，這里教學(xué)比較數(shù)的大小。（同上）五、練習1．ｐ16練習二 22．ｐ16練習二 2六、板書設(shè)計：1～5的認識5教學(xué)反思：張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級一年級學(xué)科數(shù)章（組）第三單元主備人學(xué)習內(nèi)容比多少課型新授學(xué)習內(nèi)容分析從數(shù)量的比較過渡到數(shù)的大小的比較。３、教學(xué)３的寫法。（2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）３、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？４、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示） ５、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）６、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？三、教學(xué)數(shù)序１、（計數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）２、（計數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）３、齊讀１、２、３、４、５４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）四、教學(xué)書寫１、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）２、教學(xué)１、２的寫法。（指名說）２、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習數(shù)學(xué)知識，1～5的認識，看誰學(xué)得又快又好。難點是１～５的寫法。2 培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣3 利用“老奶奶喂家畜圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。因此，教學(xué)生寫數(shù)字要作為一個重點。學(xué)情分析初入學(xué)的兒童對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，有的學(xué)生往往把上、下、左、右位置搞錯（如3寫成ε）。大部分兒童在入學(xué)前對5以內(nèi)各數(shù)已有了一定的認識。 五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習，你學(xué)會了什么教學(xué)反思：張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)章（組）第三單元主備人學(xué)習內(nèi)容1～5的認識課型新授學(xué)習內(nèi)容分析5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個。（2） 學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。（1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。二、第2題學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請站起來，請xxx后面的同學(xué)舉起右手。教師組織學(xué)生游戲，游戲當中教師提出要求，如小東的前面是誰，小云在小華的 面。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。 通過這節(jié)課的學(xué)習，你學(xué)會了什么？作業(yè)布置：課堂作業(yè)板書設(shè)計： 認識左、右左 右右 左張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)章（組）第二單元主備人學(xué)習內(nèi)容位 置課型練習學(xué)習內(nèi)容分析在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。從前往后數(shù)你是第（ ），從左往右數(shù)你是第（ ）。⑤ 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？（3） 小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）（4） 師生共同活動：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？三、練習：第10頁做一做第2題。③ 尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。（2） 提出要求：① 把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。（1） 準備好你的各種學(xué)習用品。（1） 你能指出你的左邊、右邊嗎？（2） 其實我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？進一步認識左和右。學(xué)習時數(shù) 1學(xué)習流程一、問題導(dǎo)入：我們平時走路靠那邊走？由此引出左右。使學(xué)生認識“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會用“左、右”描述物體的相對位置。 培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)習目標通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。因此，運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，