【正文】 授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教學(xué)主要是從沒(méi)有可以用0表示，0可以表示起點(diǎn)等角度來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)0的含義：用小猴逐次吃桃子的情境圖教學(xué)沒(méi)有可以用0來(lái)表示；出示直尺圖，教學(xué)生活中0還表示起點(diǎn)，并通過(guò)直尺使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序?；ハ鄼z查列式真確了沒(méi)有。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)圓紙片和三角形，5根小棒學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程（1）復(fù)習(xí)：每個(gè)小朋友拿出圓紙片擺一擺，說(shuō)數(shù)的組成。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)小組操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。 板書(shū)：3—2=1B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？試一試。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生初步理解減法的意義，認(rèn)識(shí)“”號(hào)，會(huì)讀減法算式。讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。 ①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。過(guò)關(guān)檢測(cè)：做一做的左圖 ①教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評(píng)價(jià)）這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示? ①有2只藍(lán)紙鶴，有3只紅紙鶴，合起來(lái)是 只紙鶴，表示成 。3名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起等于 ；3只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒等于 ？我們?cè)撛趺幢硎灸?？小組探討表示方法，小組匯報(bào)：把3和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示。按順序填數(shù)：( )2 ( )4( )。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。學(xué)情分析10以內(nèi)的加法計(jì)算，學(xué)生主要有三種方式：點(diǎn)數(shù)；接著數(shù)或倒著數(shù)；利用數(shù)的組成。 （板書(shū)課題：加法） 讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等） 可邊讀邊做手勢(shì)。 使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。學(xué)情分析通過(guò)情景體驗(yàn)和參與過(guò)程，讓學(xué)生在反復(fù)的說(shuō)和表示“合并”的經(jīng)歷中，體會(huì)加法的含義。教材把情境圖換了，如加法原來(lái)放紙鶴的情境，1+2=3的素材很豐富，但合并的過(guò)程不是很突出，所以換成了小丑合氣球的情境，小丑把3個(gè)氣球和1個(gè)氣球合在一起，合并的過(guò)程非常突出。那么為什么猜不對(duì)呢？（二）新授：質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個(gè)游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學(xué)生討論，說(shuō)自己的想法）從而引入要把數(shù)分解。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。學(xué)情分析通過(guò)情景體驗(yàn)和參與游戲，培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 三、運(yùn)用：匯報(bào)情況，請(qǐng)一小組起來(lái)表演 拿出自己帶來(lái)的照片，小組里小朋友互相介紹一下你的家人。，在活動(dòng)中培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。 P19第8題 教師指導(dǎo)完成板書(shū)設(shè)計(jì)：比多少教學(xué)反思：張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章（組）第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容第幾課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材中例題及練習(xí)十分重視把序數(shù)和基數(shù)對(duì)比編排，這樣以便使學(xué)生更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義。（二）課中休息，玩游戲：玩搶凳子的游戲，其實(shí)其中也滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）動(dòng)一動(dòng)：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動(dòng)手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得又快又好。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。學(xué)情分析理解“＝”“＞”“＜”的含義，會(huì)進(jìn)行區(qū)分，并能正確書(shū)寫(xiě)。（同上）五、練習(xí)1．ｐ16練習(xí)二 22．ｐ16練習(xí)二 2六、板書(shū)設(shè)計(jì)：1～5的認(rèn)識(shí)5教學(xué)反思：張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章（組）第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容比多少課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析從數(shù)量的比較過(guò)渡到數(shù)的大小的比較。（2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。（指名說(shuō)）２、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。難點(diǎn)是１～５的寫(xiě)法。因此，教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字要作為一個(gè)重點(diǎn)。大部分兒童在入學(xué)前對(duì)5以內(nèi)各數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí)。（2） 學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫(huà)板上貼。把附頁(yè)中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。二、第2題學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。從前往后數(shù)你是第（ ），從左往右數(shù)你是第（ ）。③ 尺子放在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊。（1） 準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù) 1學(xué)習(xí)流程一、問(wèn)題導(dǎo)入：我們平時(shí)走路靠那邊走？由此引出左右。 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。因此，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么? (師指著板書(shū)) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的 在另一個(gè)同學(xué)的 (被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái))。 (教師適時(shí)板書(shū)：前、后) 師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。 把數(shù)學(xué)書(shū)放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。 ①觀察畫(huà)面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)情分析心理學(xué)的研究表明：兒童6歲能完全正確地辨別“上下”“前后”，在日常生活中，“上下”“前后”的方位兒童基本上已建立起來(lái)了，所以我們先認(rèn)識(shí)上下前后，并且把它們安排在一個(gè)例題中（去掉了原來(lái)專門(mén)教學(xué)前后的例2，在例1中加入了“前后”的認(rèn)識(shí)）；而左右相對(duì)于前兩對(duì)方位難一些，所以后認(rèn)識(shí)，并且專門(mén)安排一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。板書(shū)設(shè)計(jì)比多少同樣多 多 少教學(xué)反思：張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章（組）第二單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容位置——上下前后課型新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析結(jié)合情境和活動(dòng)認(rèn)識(shí)上下前后。①完成第7頁(yè)的做一做。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。39。② 同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。你們記住了嗎？ （板書(shū)：同樣多）看看，動(dòng)畫(huà)片里還有什么和什么同樣多？ 誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果，小豬和蘋(píng)果同樣多；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（木頭多，小豬少） （板書(shū)：多 少）很好，還可以怎么說(shuō)？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少）同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。觀察動(dòng)畫(huà)片，組內(nèi)交流。小朋友們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫(huà)課件，給大家講一個(gè)故事呢？學(xué)生講故事。 3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。比較的兩種事物，盡量能夠建立起合理的對(duì)應(yīng)關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9教學(xué)反思張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章（組）第一單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備課——比多少課型新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。師:誰(shuí)能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）3．?dāng)U展訓(xùn)練：(1)關(guān)于方位的認(rèn)識(shí)：提問(wèn)學(xué)生，某某前邊一列有幾個(gè)同學(xué)？后邊一列有幾個(gè)同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個(gè)同學(xué)？(2)動(dòng)腦動(dòng)手：1. 你喜歡畫(huà)什么，就在右面的空格里畫(huà)什么，要畫(huà)得和左邊同樣多.練習(xí)2 第一、二題三、 小結(jié)：數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。如教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師出示插圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，分散他們觀察的興趣，而是給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么。人教版一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章（組）第一單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)一數(shù)課型新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教科書(shū)第4～5頁(yè)各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來(lái)的，每個(gè)集合圈的旁邊都標(biāo)上了相應(yīng)的數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，使教師了解一下學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的情況，這里還不是正式教學(xué)生認(rèn)和讀這些數(shù)。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。從今天開(kāi)始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。大家一起來(lái)看這幅圖里都畫(huà)了些什么？”（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。2． 找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個(gè)美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。２、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。如“一張石桌”“三個(gè)蘋(píng)果”“四根蘿卜”“四個(gè)小凳”“兩條跳出水面張望的小魚(yú)”等等，教材提出“圖中還可以比什么？”提示老師可以利用這些東西引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，充分地感知“同樣多”“多”“少”的含義，掌握比較的方法。 2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對(duì)應(yīng)”思想。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。二、合作學(xué)習(xí)，自主探究小組合作。(我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋(píng)果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒(méi)有多余的磚或兔子）同學(xué)們說(shuō)得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和磚同樣多。① 一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。同樣多多些少些39。比一比，誰(shuí)最聰明。課堂演練。四、課堂小結(jié)同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了?。≈灰覀兲幪幜粜?，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。接著通過(guò)“做一做”的活動(dòng)和練習(xí)，讓學(xué)生充分地說(shuō)，進(jìn)一步鞏固“上下”“前后”方位概念，感受位置關(guān)系是相對(duì)的。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 (畫(huà)面一：汽車通過(guò)十字路口，行人在等待；畫(huà)面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線)二、探究新知 (1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。 聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很清楚， (板書(shū)：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢? ②練習(xí)。 下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫(huà)面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫(huà)面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)系呢? 學(xué)生交流。b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。(2)做“說(shuō)反話”游戲?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。使學(xué)生會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師：錄音機(jī)、課件等；學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。（1） 你會(huì)用左和右說(shuō)一句話嗎？（2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3） 說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個(gè)人），左右的相對(duì)性。② 鉛筆放在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊。你的前面是（ ），后面是（ ）， 左邊是（ ），右邊是（ ）。學(xué)情分析知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，要學(xué)會(huì)運(yùn)用于實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生進(jìn)一步了解上、下、前、后以及左右的基本含義，會(huì)用它們描述物體的相對(duì)位置。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后以及左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。組織學(xué)生看教材第11頁(yè)，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說(shuō)一說(shuō)。三、第3題。說(shuō)一說(shuō)東西放在什么位置合適。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易。另外，手指也不靈活，寫(xiě)0等數(shù)字時(shí)，拐彎不圓滑，要寫(xiě)得整齊勻稱就更難一些。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)是１～５的基數(shù)意義和寫(xiě)法。（板書(shū)）二、教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)：１、（屏幕顯示““老奶奶喂家畜圖””）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（1）動(dòng)畫(huà)展示“１”、“２”筆順。（同上）４、教學(xué)４、５的寫(xiě)法。引出“＝”“＞”“＜”表示數(shù)的大小關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)生觀察，初步學(xué)會(huì)比較大小，使學(xué)生認(rèn)識(shí) , ， =號(hào)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)“”“”寫(xiě)法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備電子白板課件，學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、導(dǎo)入： 同學(xué)們家里去過(guò)動(dòng)物園嗎？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這