【正文】 行計算，說說對于每一組的四個算式你是怎么想的？選擇第一組四個算式進(jìn)行觀察比較，說說有什么異同？橫著比：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù) 整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)、幾十幾減幾說說第二組的異同。二、議第1題：學(xué)生自己在書上填寫，再交流討論。第2題（1）實物投影出示：46里面有（ ）個十和（ ）個一。46接近50，還是接近40？44呢？（2）學(xué)生自己在書上填寫。（3）集體交流。第3題：數(shù)數(shù)填填（1）出示鐘面：鐘面上每一大格里有5個小格。一圈共有多少個小格？（2）交流數(shù)的方法，數(shù)一數(shù)，后填空。第4題學(xué)生自己填寫，再交流你是怎樣想的。三、練第5題：他們坐哪輛汽車比較合適？我們班有38個人去春游。第一輛車 第二輛車 第三輛車50座 40座 30座第6題：一筐蘋果有20個，猜猜一筐草莓大約有多少個？第7題：爺爺?shù)臍q數(shù)比65大，比70小，你們猜猜爺爺大概是多少歲？你家有個人的年齡比爺爺小一些，會是誰？第8題師：我們來玩一個游戲好嗎？游戲規(guī)則：我在紙上寫一個兩位數(shù)，請一個小朋友來猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等語言提示。（2）同桌游戲。教學(xué)反思：我們認(rèn)識的數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；初步學(xué)會用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識。初步學(xué)會簡單的估計，從而發(fā)展數(shù)感；初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。與他人交流，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度與能力；體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。學(xué)習(xí)重點：初步學(xué)會用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識。學(xué)習(xí)資源：課件、每組一袋糖、一袋花生、一袋黃豆。學(xué)習(xí)過程：一、引今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，想知道是誰嗎？看?。ㄕn件出示一只由“1～10”這幾個數(shù)組成的猴子。）仔細(xì)觀察一下我們的新朋友，有什么發(fā)現(xiàn)？小猴身上有哪些數(shù)？除了這些數(shù)，你還認(rèn)識哪些數(shù)？看來，小朋友認(rèn)識的數(shù)還真不少。生活中哪些方面存在著100以內(nèi)的數(shù)呢？二、議說一說（1）你會用100以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？（如果學(xué)生說話涉及的面較狹窄，老師播放課件，讓學(xué)生聽聽其余小朋友說了什么，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維面，而后再組織學(xué)生小組交流。）（2）說一說家中每個人的年齡。（3）請兩個學(xué)生互猜對方爸爸、媽媽的歲數(shù)。如：一個人猜，另一個人用“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”提示。（4）同桌模仿上述兩個學(xué)生進(jìn)行互猜活動。（5）小明家有一個人，今年是64歲，這個人可能是誰？為什么？數(shù)一數(shù)（1）剛才，咱們一起用“我們認(rèn)識的數(shù)”說一說，小朋友說了這么多，新朋友小猴也忍不住想說幾句，聽！（課件出示圖片資料，如：東方明珠塔高468米，一只青蛙平均每天吃700只害蟲……）（2）小猴說的這些數(shù)中有些數(shù)我們已經(jīng)認(rèn)識了，但也有些數(shù)我們還不認(rèn)識，當(dāng)然還有很多很多的知識我們還沒有學(xué)習(xí)，所以，小猴要對大家說：（課件：祝小朋友在新的一年里，身體十分健康，走進(jìn)知識百花園，認(rèn)識成千上萬的數(shù)，享受學(xué)習(xí)的無窮樂趣。）（3）確實，我們的身邊還藏著很多數(shù)?？矗ǔ鍪窘滩牡?3頁插圖）有的小朋友數(shù)校園里的樹，有的小朋友數(shù)有幾級樓梯，還有的小朋友數(shù)從籃球場的一頭到另一頭有幾步……在我們身邊還有哪些地方也藏著數(shù)呢？你準(zhǔn)備數(shù)什么？（4）建議：先數(shù)一數(shù)，然后閉上眼睛想想剛才數(shù)的物體大約有多少。例如，像這位小朋友數(shù)從籃球場的這一頭到那一頭走了42步，數(shù)好之后，小朋友可以回過頭去看看42步大約有多遠(yuǎn)。請小朋友把數(shù)到的、了解到的生活中的數(shù)寫下來，下次再說給全班小朋友聽。三、練猜一猜（1）糖和花生①每組桌上都有三個口袋，1號口袋，里面是糖。請小朋友像老師這樣把手張大了，抓一把糖，盡量多抓一些，數(shù)數(shù)有幾粒，記在心里，然后放回口袋。②2號口袋，里面是花生。如果像剛才那樣抓一大把，大約有多少粒呢？先猜一猜。（提示：將花生的粒數(shù)與糖的粒數(shù)進(jìn)行比較，并追問：為什么猜花生的粒數(shù)比糖的粒數(shù)多？）③學(xué)生抓一把花生驗證自己猜測。④小結(jié)：花生的個兒小，糖的個兒大，同樣抓一把，花生比糖的粒數(shù)多。（2）黃豆①3號口袋，里面是黃豆。請小朋友先估計一下，如果像剛才那樣抓一大把，大約有多少粒黃豆？為什么？并實踐驗證。②學(xué)生在音樂聲中小組活動。③實物投影出示三種實物各一粒，問：“抓一把糖大約有幾粒？一把花生呢？一把黃豆呢？為什么同樣抓一大把，有的只有幾粒，有的十幾粒，而黃豆有60多粒？④引導(dǎo)學(xué)生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”來說明。（3）根據(jù)教師所抓物體的粒數(shù)猜物體①剛才，小朋友抓在把花生大約有10粒，如果老師抓一把大約有幾粒呢？為什么？如果抓兩把呢？②現(xiàn)在老師又抓了一把東西，數(shù)數(shù)大約有十粒，擔(dān)抓的不是花生，你猜猜可能是什么？為什么？（4）桔子①猜一猜這只桔子有幾瓣？（個兒較大）②這只桔子又有幾瓣？為什么？（個兒較小）③學(xué)生很有可能猜：桔子個兒小瓣數(shù)就少，桔子個兒大瓣數(shù)就多。教師不給予答案，而是：“課后，小朋友吃桔子的時候留心數(shù)一數(shù)，說不定你還能發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，到時別忘了告訴老師！”教學(xué)反思：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。學(xué)習(xí)重點：是使學(xué)生通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。學(xué)習(xí)難點：是比較例題里的兩道題計算方法的不同點。學(xué)習(xí)資源：多媒體課件，計數(shù)器，小棒學(xué)習(xí)過程：一、引多媒體演示：停車場里相繼開來了大客車、中客車和轎車三兄弟，分別向小朋友們問好并自我介紹。小轎車：“我有3個座位。”中客車：“我有30個座位?！贝罂蛙嚕骸拔矣?5個座位。”提問：觀察這副情境圖，你能提出哪些用加法計算的問題？怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：45+45+30+3。問：這三個算式中，哪道算式你已經(jīng)能算出得數(shù)，得多少？學(xué)生回答：30+3=33。二、議教學(xué)45+30（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）。（1）自我探索算法。提問：你能想出什么好辦法來計算這道題呢？（2）小組討論。交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。（3）整理算法。討論：這些算法有什么相同的地方？（都是把30與40相加）談話：10個10個地數(shù)數(shù)，是把30和40相加；用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用計數(shù)器，把3個十撥在十位上，與4個十相加。可見做45+30都是把40和30相加（板書：40+30=70），再加上原來個位上的5，得75（板書：70+5=75）。教學(xué)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）（1）獨立思考。提問：根據(jù)45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么算嗎？（2）學(xué)生暢所欲言，交流算法。教師肯定各種合理的算法。對于先算5+3=8，再算40+8=48這種算法，教師要重點肯定。比較45+30和45+3。提問：這兩道題在計算時有什么不同的地方？同桌交流。談話：你們都認(rèn)為45+30，要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數(shù)相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，這又是先把什么位上的數(shù)相加？從中你領(lǐng)悟出了什么道理？（個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加）三、練“想想做做”第1題。同桌一起用計數(shù)器撥一撥，寫出結(jié)果。指名兩位學(xué)生在全班演示，說說為什么要這樣撥?！跋胂胱鲎觥钡?題。各自口算，后同桌檢查，有錯的再說一說，錯在哪兒，應(yīng)該怎樣算，并改正。提問：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時你是怎么想的？“想想做做”第3題。指名說出圖意。列式解答。共同交流。學(xué)習(xí)小結(jié)談話：這節(jié)課，每一位同學(xué)都開動了腦筋，通過與周圍同學(xué)的合作，以及自己的探索獲得了許多新知識，老師真為你們感到驕傲。教學(xué)反思：求原來有多少的實際問題學(xué)習(xí)目標(biāo)：在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。學(xué)習(xí)難點：求原來有多少的實際問題中條件和問題的敘述順序與學(xué)生一般的思維不一致，學(xué)生在解決的時候條件找不準(zhǔn)，確定解題方法都有一定的難度。學(xué)習(xí)重點：創(chuàng)設(shè)的情境來源于學(xué)生熟悉的生活，以便于學(xué)生利用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)系。學(xué)習(xí)過程：一、引談話：秋天是豐收的季節(jié)，葡萄熟了蘋果熟了……小猴子可開心啦！因為它們又可以吃到最喜歡的玉米和桃子了。兩只小猴子來到山下掰玉米，一只小猴子掰了4個玉米，另一只掰了15個。請你算一算，它們一共掰了幾個玉米？你是怎樣想的？二、議猜一猜。談話：兩只小猴子來到山下采桃子，不一會兒已經(jīng)采了23個桃子（出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5個桃子不出現(xiàn)）。請你猜一猜，樹上原來有可能有多少個桃子？為什么？小組討論交流。重點討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來是23個；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來可能是2226……但不可能少于23個。說一說，算一算。（1）（出示情境圖中還剩的5個桃子）提問：小猴子沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子？樹上原來有多少個桃子，你們知道嗎？請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。（2）討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃子，要不兩部分合起來，用加法計算。（3）列式計算（板書：23+5=28或5+23=28）。追問：228分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程。）(4)指導(dǎo)口答。三、練師范游戲：借給某某同學(xué)12朵花，還剩3朵。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時說一說游戲過程：借給某某同學(xué)幾朵，還剩幾朵，原來有幾朵。談話：通過剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來，用加法計算。生活中這樣的例子還有許多?！跋胂胱鲎觥钡?題。要求仔細(xì)看圖，用兩句花說一說圖中小朋友拼圖的情況。提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準(zhǔn)備用什么方法計算？為什么？“想想做做”第2題。讓學(xué)生看圖說一說乘車的情況，再根據(jù)問題的選擇算發(fā)，并說一說理由?！跋胂胱鲎觥钡?題。學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。在此基礎(chǔ)上，對已經(jīng)解答的幾個問題進(jìn)行反思。指出：這幾個問題都是把兩個部分合起來，求出總數(shù)。延伸。談話：像剛才解決的這些問題，你在生活中遇到過沒有？能自己編一個這樣的問題嗎？教學(xué)反思：練習(xí)七學(xué)習(xí)目標(biāo)：以口算為主，通過比較計算，幫助學(xué)生提高計算能力和解決問題的能力。聯(lián)系注意通過比較突出基本算法，也注意估算和口算結(jié)合起來，以提高學(xué)生計算的水平。學(xué)習(xí)重點：是鞏固前面所學(xué)的知識，以口算為主，幫助學(xué)生提高計算能力和解決問題的能力。學(xué)習(xí)資源：口算卡片學(xué)習(xí)過程：一、引34+3 2+25 61+834+4 2+52 80+1734+30 20+25 3+3634+40 20+52 37+20先讓學(xué)生觀察比較每組題的異同點。同桌交流，集體反饋。獨立完成計算。二、議65+30 4+52 60+13 53+2056+3 25+4 31+6 20+35讓學(xué)生交流估算的想法。如：65+30得九十幾再讓學(xué)生算一算。交流估算與實算的差距。不計算，你能在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”嗎？47+2○47+20 4+75○75+450+48○40+48 30+6○3+66不計算，先估算一下，想想圓圈里應(yīng)該填什么？再讓學(xué)生自己試一試看看應(yīng)該怎么填。再交流反饋結(jié)果。三、練小男孩說：我要借5本《數(shù)學(xué)故事》。阿姨說：你借走5本后還剩33本。小番茄的問題是：原來有多少本《數(shù)學(xué)故事》？觀察圖，說說圖上畫了誰？他們分別說了什么？試著解答問題，列式計算。交流反饋。學(xué)習(xí)小結(jié)這節(jié)課你收獲了些什么？還有什么疑問要提出來嗎？教學(xué)反思：兩位數(shù)減整十位數(shù)、一位數(shù)（不退位）學(xué)習(xí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）能用減法解決生活中一些簡單的問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動手實踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點：是掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計算方法。學(xué)習(xí)難點：是能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同點。學(xué)習(xí)資源：情境圖學(xué)習(xí)過程：一、引口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 6030= 30+8= 36+2= 21+5=指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。設(shè)疑：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法同學(xué)們掌握得真不錯，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計算方法是怎樣的呢，你們想知