1課題立項(xiàng)申報(bào)書-文庫(kù)吧資料
2024-08-17 18:17本頁(yè)面
【正文】 ”教學(xué)痕跡明顯，不注重發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。國(guó)家教育部已明確提出了教育的重心必須從掌握知識(shí)轉(zhuǎn)移到發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性上來(lái)。終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自身的進(jìn)取和努力，突出學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展和潛能的自主開(kāi)發(fā)。 華東師大葉瀾教授曾寫文章《讓課堂煥發(fā)生命活力》，他一直堅(jiān)持“主體教育論”這一觀念，她的研究是相當(dāng)豐富且富有成效的。單志艷根據(jù)Zimmerman的自主學(xué)習(xí)理論，提出了自主學(xué)習(xí)能力包括自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力、時(shí)間管理能力、運(yùn)用和選擇學(xué)習(xí)方法（或策略）的能力、學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控與調(diào)節(jié)能力、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與強(qiáng)化能力、學(xué)習(xí)環(huán)境的控制能力等六個(gè)主要方面。教育家周弘對(duì)“賞識(shí)教育”的研究和應(yīng)用很有成就。進(jìn)入21世紀(jì)，新課改提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因而對(duì)“自主學(xué)習(xí)” 問(wèn)題的研究，便在新的廣度和深度上展開(kāi)。教育家蔡元培提倡“重啟發(fā)學(xué)生，使能自動(dòng)研究”的教育方法。”朱熹認(rèn)為：“道不能安坐等其自至，只待別人理會(huì)，來(lái)放自家門口。先秦時(shí)期的孟子認(rèn)為一個(gè)人獲得高深的造詣，要靠自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)；并且所學(xué)的知識(shí)也比較牢固，易于積累豐富的知識(shí)，可以在應(yīng)用時(shí)得心應(yīng)手、左右皆宜。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。（4）有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。學(xué)習(xí)志趣，已經(jīng)不止是對(duì)學(xué)習(xí)的一種愛(ài)好和興趣，而是與個(gè)人理想和目標(biāo)相聯(lián)系的心理穩(wěn)定性和傾向性，是學(xué)習(xí)積極性最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。(3)有助于學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。教學(xué)過(guò)程的效益，取決師生雙方的積極性和主動(dòng)性。(2)有助于政治課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)效率的提高。本課題的研究著力凸現(xiàn)政治學(xué)科對(duì)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧詫W(xué)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)等方面有較大發(fā)展。具體地說(shuō)，在學(xué)習(xí)前，學(xué)習(xí)者有著積極的學(xué)習(xí)意愿，有明確的近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能自己制訂出學(xué)習(xí)規(guī)劃和詳細(xì)計(jì)劃；在學(xué)習(xí)中能正確應(yīng)用學(xué)習(xí)策略，取得良好學(xué)習(xí)效果；能運(yùn)用所學(xué)技能與能力積極進(jìn)行交際活動(dòng)；在學(xué)習(xí)遇到不利情況時(shí)能及時(shí)進(jìn)行心態(tài)、方法等方面的自我調(diào)整；在學(xué)習(xí)中和學(xué)習(xí)后能獨(dú)立思考，富有創(chuàng)新精神。對(duì)新課改背景下政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施提供理論支持和方法論指導(dǎo)。(2)對(duì)推進(jìn)政治新課程改革和政治學(xué)科建設(shè)提供理論支持?！蔽倚Ｍㄟ^(guò)加強(qiáng)對(duì)政治學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力，從而克服應(yīng)試教育傾向。1．理論意義(1)對(duì)推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育具有重要意義。從教與學(xué)的關(guān)系來(lái)看，教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。（一）、課題研究的目的和意義在推進(jìn)我國(guó)新一輪課程改革的進(jìn)程中，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，提倡“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。固定電話Email移動(dòng)電話主要參與者姓 名性別年齡專業(yè) 職稱學(xué)科 專業(yè)學(xué)歷學(xué)位工作單位董國(guó)棟男29中二思政教育本科學(xué)士伊川實(shí)驗(yàn)高中廖杰濤男31中二
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