1課題立項(xiàng)申報(bào)書(shū)-免費(fèi)閱讀
【正文】 [6]《差異教學(xué)中的問(wèn)題及其優(yōu)化策略 》，郭慧，江蘇張家港市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。廖杰濤：負(fù)責(zé)組織聽(tīng)課活動(dòng)，召開(kāi)教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)。 完成各子課題的實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)好研究報(bào)告。 做好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)資源收集、分類(lèi)工作。了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)學(xué)生高中思想政治學(xué)習(xí)效率低下的原因，為提高思想政治教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究提供依據(jù)。（2）課堂探究高中政治學(xué)科新教材設(shè)置了很多課堂探究項(xiàng)目，政治教師要用好這些探究題目，引入學(xué)案中，我們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)并不是“放任自流”，教師要做好導(dǎo)演角色，設(shè)置好課堂環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生一步步的去思考，去爭(zhēng)論，去質(zhì)疑，去總結(jié)。青少年學(xué)生正處于學(xué)知識(shí)，打基礎(chǔ)的階段，教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力已成為當(dāng)今教育界的共識(shí)。華東師范大學(xué)葉瀾教授，因提出“教育是一項(xiàng)直面生命的事業(yè)”而備受推崇，《讓課堂煥發(fā)生命活力》一文可以領(lǐng)略她對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)注程度。（二）、相關(guān)研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)分析 在國(guó)內(nèi)有很多學(xué)者、專(zhuān)家對(duì)此做了大量相關(guān)研究。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)上下功夫，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理因素和實(shí)施手段，課堂信息反饋渠道多元﹑暢通，從而提高教學(xué)效率。政治學(xué)科學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，指的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，研究促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略具有較強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)歷學(xué)位本科主持人 姓 名一、本表須經(jīng)課題主持人所在單位和縣（市、區(qū)）教研室審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后，方可上報(bào)。立項(xiàng)編號(hào)二、封面左上方代碼框申請(qǐng)人不填，其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫(xiě)。 張漢杰政治面貌起止時(shí)間 2013 年 12 月 10 日 至 2014 年 12 月 10 日工作單位通訊地址 河南省伊川實(shí)驗(yàn)高中 郵政 編碼4713001．理論意義(1)對(duì)推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育具有重要意義。具體地說(shuō)，在學(xué)習(xí)前，學(xué)習(xí)者有著積極的學(xué)習(xí)意愿，有明確的近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能自己制訂出學(xué)習(xí)規(guī)劃和詳細(xì)計(jì)劃；在學(xué)習(xí)中能正確應(yīng)用學(xué)習(xí)策略，取得良好學(xué)習(xí)效果；能運(yùn)用所學(xué)技能與能力積極進(jìn)行交際活動(dòng)；在學(xué)習(xí)遇到不利情況時(shí)能及時(shí)進(jìn)行心態(tài)、方法等方面的自我調(diào)整；在學(xué)習(xí)中和學(xué)習(xí)后能獨(dú)立思考，富有創(chuàng)新精神。(3)有助于學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。先秦時(shí)期的孟子認(rèn)為一個(gè)人獲得高深的造詣，要靠自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)；并且所學(xué)的知識(shí)也比較牢固，易于積累豐富的知識(shí)，可以在應(yīng)用時(shí)得心應(yīng)手、左右皆宜。教育家周弘對(duì)“賞識(shí)教育”的研究和應(yīng)用很有成就。國(guó)家教育部已明確提出了教育的重心必須從掌握知識(shí)轉(zhuǎn)移到發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性上來(lái)。小組討論，班級(jí)展示，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，這樣的自主探究培養(yǎng)學(xué)生自己的歸納總結(jié)知識(shí)的能力。三、課題研究程序本課題研究的方法、途徑，課題具體實(shí)施步驟，研究工作的人員分工與資料準(zhǔn)備情況等。關(guān)注社會(huì)生活，收集素材。制訂研究方案，組織論證；召開(kāi)課題討論會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家作理論指導(dǎo)。 總結(jié)階段與結(jié)題階段匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫(xiě)研究報(bào)告。金明信：負(fù)責(zé)安排暑假學(xué)生自主學(xué)
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