【山東專(zhuān)用】20xx屆大一輪復(fù)習(xí)【課件】作文序列化提升--專(zhuān)題十一-文庫(kù)吧資料
2024-08-17 10:52本頁(yè)面
【正文】 璣，那是天外的暖意；踮起腳尖，看蝶翅輕拍花朵，曼舞飛揚(yáng)，那是生命的活力。 2 ．詞語(yǔ)豐富，同義詞使用準(zhǔn)確，富于變化；反義詞運(yùn)用得當(dāng)而又對(duì)比鮮明。因此，對(duì)文采的追求，首先表現(xiàn)為對(duì)詞語(yǔ)的選擇和錘煉。高考對(duì) “ 有文采 ” 的要求是：用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。考慮考場(chǎng)的緊張氣氛，卻能做出此等悠閑文字，如此富有文采、匠心獨(dú)運(yùn)的佳作，豈能不給滿(mǎn)分。再往下讀，才知曉原來(lái)作者是要用蘇東坡的事例闡述鼓掌者應(yīng)有的心態(tài)和擁有的飄逸生活，但說(shuō)他是靜立江頭的一位鼓掌者，又不無(wú)新意和獨(dú)到體會(huì)，在巧妙引用詩(shī)句的過(guò)程中，完成了對(duì)人物形象的獨(dú)特塑造，展示了一幅無(wú)欲者人生的絕美畫(huà)卷。 [ 得分點(diǎn)評(píng) ] 對(duì)鼓掌者的一種詩(shī)意寫(xiě)照，一下激蕩起讀者的閱讀性情。 實(shí)踐演練 方法指導(dǎo) 閱卷老師是如何就“有文采”評(píng)分的 我打江南走過(guò)，是一蓑煙雨的深靜浸潤(rùn)了這畫(huà)一般寧?kù)o的流水潺潺，我自平凡中成長(zhǎng)，不追求那遠(yuǎn)遠(yuǎn)閃爍的榮光。當(dāng)時(shí)間凝滯，便可見(jiàn)追求、沿途只顧揮灑汗水的人兒，錯(cuò)過(guò)了，日落星辰的奇幻綺麗，遺失了雁鳥(niǎo)南飛的戀戀深情，更喪失了初生赤子那純凈的心。 實(shí)踐演練 方法指導(dǎo) 閱卷老師是如何就“有文采”評(píng)分的 這是蘇子的旁觀，以無(wú)欲心，體察萬(wàn)物，縱然世界瞬息間面目皆變，他依舊可以鼓起掌來(lái)，以漁蝦為友，以麋鹿為朋，飄飄而去，羽化若仙。 ” 不見(jiàn)傷情的思戀，除卻仕途的苦悶，只因蘇子有一顆立于世外的心，無(wú)畏于奔騰的洪流將 身帶去何方，只求清風(fēng)明月常存于心。 ”淡淡一笑，拂去功名，靜立江頭，看江流而東，飲一樽清酒，與其說(shuō)，他是失意之士，我更愿意相信，他是一位鼓掌者。 在這急切不停的求索中，作為一個(gè)奔跑者，是否，錯(cuò)過(guò)了鼓掌者才能感悟的一份平靜？ 實(shí)踐演練 方法指導(dǎo) 閱卷老師是如何就“有文采”評(píng)分的 并非每一個(gè)人都擁有一雙媲美豹子的健腿，并非每一個(gè)夢(mèng)都在遙不可及中等待追尋，亦非每次盡力狂奔的盡頭，都是甘美的瓊池。如果不想被擁擠的浪拍打在岸上，就必須鼓足力氣，爭(zhēng)高爭(zhēng)勁，直至終于看到盡頭，溶溶而入，那無(wú)垠的蔚藍(lán)。 實(shí)踐演練 方法指導(dǎo) 閱卷老師是如何就“有文采”評(píng)分的 總說(shuō)在奔騰的江流中，不息向前的生命力使萬(wàn)物不由得向更遠(yuǎn)處拼搏、追求。 實(shí)踐演練 方法指導(dǎo) 閱卷老師是如何就“有文采”評(píng)分的 【現(xiàn)場(chǎng)佳作】 矮紙斜行閑作草 2 0 1 2 年浙江高考優(yōu)秀作文 我自愛(ài)北國(guó)那烈烈狂風(fēng)，揭起歷史的塵埃，傲骨錚錚；我自愛(ài)那萬(wàn)綠叢中一蕊殷紅，一枝獨(dú)秀，流萬(wàn)世之芳。 ? 屈身赴死吧！ 實(shí)踐演練 方法指導(dǎo) 閱卷老師是如何就“有文采”評(píng)分的 短短的兩個(gè)自然段中，一共有 14 句話(huà)，其中第 ④⑤⑥ ??? 句是陳述句，第 ①③⑦⑧⑨⑩ 句是疑問(wèn)句，第 ② 句是感嘆句，第? 句是祈使句。 ? 心在刃上蹭了許久，血流一地，將一切涂成紅色。 ⑥ 因?yàn)?，?dāng)時(shí)沒(méi)有一件事，沒(méi)有一個(gè)人可以作為他 這個(gè)大儒的目標(biāo)。 ① 眼睜睜地看著自己終身濡染的封建文化隨著清朝政權(quán)的倒塌而淡化以至沒(méi)落時(shí)，王國(guó)維這個(gè)隸屬于這種文化的人心怎能沒(méi)有一絲顫動(dòng)？ ② 他的心在泣血！ ③ “ 活下去嗎？ ” ④ 環(huán)顧四周無(wú)所留戀，曾經(jīng)滄海的人對(duì)一切都已不太在意。在考場(chǎng)上如果能靈活運(yùn)用不同語(yǔ)氣的句子，便能將自己的意思表達(dá)得詳盡明白，感情強(qiáng)烈。 ( 3) 陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句交替使用 這四種句式分別用來(lái)表達(dá)不同的語(yǔ)氣。概括語(yǔ)言多是抽象的、凝練的，包含著深刻思想的；具體語(yǔ)言多是形象的、描述的，含有一定修辭手法的。它是文采斐然的，但不能華而不實(shí)；它是材料充實(shí)的，卻不是完整情節(jié)的記錄。人生苦短，縱是八十而壽又何嘗不是一瞬。 實(shí)踐演練 方法指導(dǎo) 閱卷老師是如何就“有文采”評(píng)分
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