【正文】 精講課 預(yù)設(shè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。“在”（3）賢于材人遠(yuǎn)矣。于（1）環(huán)謁于邑人。（5）受之天也。（4）余聞之也久。（3）傳一鄉(xiāng)秀才觀之。（2）借旁近與之?！碧撛~用法：之（1）忽啼求之?！保?）父利其然也。”（3）稍稍賓客其父。”（2）邑人奇之。意動(dòng)用法：（1）父異焉。材，通“才”，才能。小組組討論翻譯，提出問題全班交流，指定學(xué)生串講課文。采用比賽形式進(jìn)行朗讀，男女生比賽、小組比賽、全班齊讀。，即/書詩四句，并/自為其名。三、讀課文。晚年封為荊國公，謚號“文”。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。本文選用《臨川先生文集》，作者王安石（10211086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?00字左右?！都偃纭贩e極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑面人生；而《未選》對于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如》和《未選擇》有何不同？（《假如》表現(xiàn)得積極樂觀，《未選擇》則表現(xiàn)得有些憂郁。他告訴我們：人生的選擇很無奈，既要勇于選擇，更要慎重對待。當(dāng)踏上這條道路以后，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多不竟人意的地方。這首詩到底想告訴我們什么？（這首詩是寫人生之路的。第四節(jié)，寫詩人對未來的遙想。第三節(jié)，寫詩人踏上自己選擇的路。第二節(jié)，寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路，這條道路“荒草萋萋，十分幽靜。我們學(xué)過的〈在山的那邊〉、〈行道樹〉等都采用了這種寫法。如果說《假如生活欺騙了你》對人生的態(tài)度是積極樂觀的話，那么《未選擇的路》對人生的選擇又是怎樣的呢？二、整體感知怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過的課文中找到類似的例子嗎？（表面說的是自然界的道路，而實(shí)際上是借自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考?，F(xiàn)在，我們再來學(xué)習(xí)另一篇詩歌《未選擇的路》。把握詩歌的內(nèi)容，結(jié)合自己的體驗(yàn)，想象和理解詩歌形象化的語言。教學(xué)后的感悟與反思：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題： 四、詩兩首 第__ 2 課時(shí) 總序第 7 個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)課型： 自讀課 預(yù)設(shè)目標(biāo)：培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對人生選擇。五、鞏固訓(xùn)練完成“研討與練習(xí)”—、三。四、體驗(yàn)反思教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生）與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。）這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂觀的人生態(tài)度）三、思考探究學(xué)生再讀詩歌，思考下列問題：怎樣理解“生活欺騙了你”？表明正義被沙皇專制所扼殺面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？（?dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢力一時(shí)還不足與之抗?fàn)帲荒艿却?。）詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？（第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。二、整體感知學(xué)生自由朗讀詩歌，思考下列問題：“假如生活欺騙了你”指的是什么？（特指在生活中應(yīng)遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。教學(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：教 學(xué) 預(yù) 案教學(xué)改進(jìn)與隨記一、導(dǎo)入新課： 人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)真的不遂人愿。了解象征手法的作用。只要夢想還在，只要心還在。白天鵝象征經(jīng)歷艱難困苦而取得成績的人。在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝“五、拓展延伸：我們常說“丑小鴨”變成“白天鵝”，有什么象征意義？丑小鴨象征著沒有靠山，沒有特長，缺少親情關(guān)愛的弱小者。在這些困難面前，丑小鴨是如何面對的？表現(xiàn)了他的什么性格特點(diǎn)？永不放棄丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。（3）受到了小屋里小孩們的戲弄。除了受到人和動(dòng)物的打擊和嘲笑之外，丑小鴨還遇到了哪些其他的困難？（1）受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。四、研讀課文，把握丑小鴨形象。教學(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：教 學(xué) 預(yù) 案教學(xué)改進(jìn)與隨記一、導(dǎo)入新課： 二、檢查預(yù)習(xí)了解作者（學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作補(bǔ)充）清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）三、整體感知速讀課文，全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－老農(nóng)家－－花園里全文是以什么為線索？丑小鴨的流浪生活為線索。理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。大家暢所欲言，談自己的人生體驗(yàn)。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆的告訴醫(yī)院來了電話等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久與人世。a、對爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對我成長有什么影響？b、畢業(yè)典禮后我回家時(shí)見到了怎樣的情境？預(yù)示著什么？c、我是