【正文】 子較短，按書面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以了。像停頓、拉長(zhǎng)、顫音、輕讀、抑揚(yáng)等都是強(qiáng)調(diào)的有效手段。生：我想，在一個(gè)句子里，有些詞語(yǔ)用得特別好，應(yīng)該好好強(qiáng)調(diào)，是不是應(yīng)該重讀呢？師：這是一個(gè)很常見的問題。生：有哪些基本的方法？師：朗讀不僅是一個(gè)讀的過程，它更是一個(gè)品味和體驗(yàn)的過程。/PP/PP難點(diǎn)問題3 怎樣朗讀課文師：其實(shí)，真正要領(lǐng)悟文章，最好的手段就是朗讀了。不過，我們應(yīng)該努力發(fā)揮自己的想像力，盡最大努力融入作品所表現(xiàn)的世界中去，和主人公同歡樂、共命運(yùn)，急主人公之所急，想主人公之所想。師：局部揣摩的方法很多，但它的落腳點(diǎn)都是通過字斟句酌的細(xì)細(xì)品味把握作者思想感情的脈動(dòng)，用自己的心去理解作者的心，可以說揣摩的過程就是一個(gè)心靈交融、“心心相映” 的活動(dòng)。 解答：他懲罰蛤蟆，可能含有為兩只小蟲報(bào)仇，報(bào)復(fù)恃強(qiáng)凌弱者的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來(lái)看，主要原因是它破壞了自己享受神游“山林”、坐山觀“虎”斗的審美情趣。在這種情況下，他必然惱恨之極，這才出手懲罰蛤蟆。作者正在神游于想像中的丘壑和山林之中，入神地觀看“兩只猛獸”（二蟲）斗于“叢林”之中，不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹而來(lái)，伸舌將二蟲一起吞食掉。在結(jié)合寫作背景的前提下，挖掘句子的內(nèi)涵，深入思考作者蘊(yùn)涵其中的思想感情。厄運(yùn)過后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對(duì)新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都要像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去，不能陷到個(gè)人的不幸中不能自拔，要與祖國(guó)、人民同呼吸、共命運(yùn)。現(xiàn)在她面對(duì)盛開的紫藤蘿，回顧花和人的命運(yùn)，悟出了花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，其中自然也包括死亡。粉碎“四人幫”之后，撥亂反正，開創(chuàng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，神州大地重又勃發(fā)生機(jī)、欣欣向榮。作者故園的一株紫藤蘿受極左思潮的沖擊從稀落到被毀掉，她是十分遺憾的；作者的小弟是著名的強(qiáng)度專家，在正當(dāng)盛年時(shí)身患絕癥，作姐姐的自然焦慮悲痛，這些就是花和人的不幸之所指了。范例6 如何理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”？分析： 研究這個(gè)問題，要結(jié)合前文“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。2 分析修辭方法，揣摩作者匠心?！边@一句既寫出了一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情，達(dá)到了物我交融的境界?！边@一句用帆和船艙作喻，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃；比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了作者喜悅的心情?！边@一句細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動(dòng)感，又富有情趣。 2 “紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！边@一句將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布，顯得氣勢(shì)非凡，輝煌燦爛。王國(guó)維先生指出“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，體會(huì)景物描寫不能僅僅著眼于景物本身，要看到景物背后的那個(gè)人，要從景物的描寫中體會(huì)到作者的思想感情。比喻句要找出句子的本體和喻體，并仔細(xì)分析作者為什么這樣作比，找準(zhǔn)本體和喻體的相似點(diǎn)，體會(huì)設(shè)喻的精妙。分析： 《紫藤蘿瀑布》是一篇借景抒情的散文，全文文氣自然流動(dòng)，充滿了生命的張力。解題方法鏈接： 通過圈點(diǎn)抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)是理解句子的基本方法，在此基礎(chǔ)上，要透過表面的物看到物后面的人，結(jié)合作者身世通過想像體驗(yàn)作者細(xì)膩的心理感受。 解答：這句話寫出了生命都有強(qiáng)烈的求生欲望，都是自我珍視的。“那樣強(qiáng)烈”這個(gè)詞表現(xiàn)了小飛蛾的掙扎帶給我的生命感，結(jié)合作者的身世，我們更能體會(huì)到小飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望給我心靈造成的震撼。其實(shí)，這種掙扎幾乎是無(wú)用的，“我”如果真的想要弄死它，它是逃不了的。 當(dāng)然，以上幾個(gè)環(huán)節(jié)都是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沒有了讀，也就無(wú)法真正體會(huì)到心理描寫的妙處。 3 推己及人。2 批注心得。解題方法鏈接： 對(duì)于精彩的心理描寫，我們可以通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行品味把握：1 圈點(diǎn)勾畫?！边@一句寫出了“我”戰(zhàn)勝困難，脫離險(xiǎn)境之后悲喜交集的心情。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了巨大的成就感。”這一句寫出了我接受了父親的指導(dǎo)，從一小步開始，逐步找到了自信，而且這種感覺越來(lái)越強(qiáng)烈，最終戰(zhàn)勝了怯懦。我的信心大增。我頓時(shí)有了信心?！斑@似乎能辦得到。“我聽見有人在啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己?！边@一句細(xì)致地描寫了“我”鼓足勇氣往上攀爬時(shí)內(nèi)心的恐懼，特別是“心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳”讓人讀來(lái)不由產(chǎn)生快要窒息的感覺。解答：“我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們往上爬。在文章當(dāng)中，作者用了相當(dāng)筆墨通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及是怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺的。分析： 在攀爬過程中，我遇到的主要困難有山高崖陡、身體瘦弱和內(nèi)心的恐懼。海潮“漫濕了枯干的心靈”，就是說，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。 詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫?shí)現(xiàn)的，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈地奮斗，就像聽到了大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。理解這些詞句的比喻、象征意是理解這句話的關(guān)鍵?！澳茄┌椎暮３卑。挂贡紒?lái)”是一幅理想主義的壯麗畫卷。2 對(duì)于使用了比喻、擬人等修辭手法的詞句，可以把使用修辭的部分還原成普通的句子，看看語(yǔ)意有無(wú)變化，深入領(lǐng)悟詞句的含義。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。第二句中“鐵青著臉”使用了擬人的修辭手法，寫出了大山在我幼小心靈里冷漠無(wú)情的樣子，如果把它還原成“山那邊的山啊，還是青色的”，作者發(fā)現(xiàn)山那邊還是山的那種失望和沮喪就無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)?！狈治觯旱谝痪淇梢圆捎脛h除比較的方法進(jìn)行品析。范例1 聯(lián)系上下文，品味詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：1“我常伏在窗口癡想。想像體會(huì) 1 想像文句所描繪的景象，感受文句所表現(xiàn)的意境。2 通過替換、比較體會(huì)文章用詞的精當(dāng)。2 對(duì)自己深有感觸或感到疑惑之處進(jìn)行批注。2 分析句子所使用的修辭方法，體味句子的精彩之處。3 分析文句在全文中的地位和作用。/PP相關(guān)知識(shí)鏈接：如何品味文章的細(xì)節(jié)？讀思結(jié)合 著眼全篇 1 了解相關(guān)社會(huì)背景，理解文句的深層含義。具體的說，就是要做到1 讀中辨義，體會(huì)文句、詞語(yǔ)的語(yǔ)境義；2 讀中析句，深入體會(huì)作者的匠心；3 讀中質(zhì)疑，加深對(duì)文章的理解；4 讀中想像，體會(huì)文句描繪的意境。像這樣的反復(fù)揣摩、反復(fù)朗讀就叫做品讀。反復(fù)誦讀、揣摩這些地方能使自己和作者的心靈交融，從而更深入、透徹的理解文章的內(nèi)容和思想。另外，不可忽視對(duì)一些精彩詞語(yǔ)的品味。生：什么是文章的細(xì)節(jié)？師：主要是指一些精彩的或含義深刻的片段、句子和詞語(yǔ)。文章第二段中的“心之所向”和第三段的“神游其中”，這兩個(gè)詞語(yǔ)揭示了作者獲得樂趣的根源在于富于幻想。 2 抓住中心事件，本文的中心事件有三個(gè)，它們無(wú)一例外地寫出了作者幼年的童心童趣，反映了作者對(duì)生活的熱愛。解題方法鏈接： 1 細(xì)讀開頭，抓住文眼。歸根結(jié)底，來(lái)自于作者童年時(shí)代對(duì)生活的熱愛和純潔美好的心靈。于是用想像來(lái)滿足自己的愿望，“以從草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘、凹者為壑”，神游其中，盡情享受“大自然”的風(fēng)光。夏蚊成雷，人多不堪其苦，作者卻異想天開，把它們想像成群鶴舞空，看得入了迷；隨后他又聯(lián)想到“鶴唳云端”的圖景，于是“徐噴以煙”結(jié)果真的看到了那種情景。文章寫了觀蚊如鶴、神游“山林”、鞭打蛤蟆這三件趣事，這些事物都是生活中常見的細(xì)小之物，只是由于作者少年時(shí)強(qiáng)烈的好奇心和想像力，才感受到了這些事物所有的意趣。范例5 如何理解《童趣》一文所表現(xiàn)的生活情趣？分析：本文選自沈復(fù)《浮生六記》中的“閑情記趣”一章，在開頭即點(diǎn)明本文的主旨在于寫兒時(shí)的物外之趣。 2 了解文章的寫作背景，能夠更好地理解作者所抒的情、所言的志。解答：本文通過描繪盛開的紫藤蘿，借景抒情，表達(dá)了這樣的生命感悟：不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去，投身到偉大的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)當(dāng)中去。這是托物言志的手法，表達(dá)了自己振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中去的決心。另外，我們還要抓住文章的結(jié)尾部分。作者回顧花和人的命運(yùn)，悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，這就是說，遭遇不幸時(shí)，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命保持堅(jiān)定的信念。作者眼前的紫藤蘿瀑布流動(dòng)著，它使“我”想起了極左思潮泛濫時(shí)期紫藤蘿的遭遇，更使“我”想起了身患重病，生命垂危的弟弟。通過誦讀，我們可以體會(huì)到作者在描寫背后所流露的對(duì)生命的熱愛和贊美。在作者筆下，紫藤蘿泛著一片輝煌的紫色，像一條瀑布，充滿了生命的活力。范例4 如何理解《紫藤蘿瀑布》中蘊(yùn)涵的生命感悟和人生思考？分析：把握本文所表達(dá)的生命感悟和人生思考有兩個(gè)關(guān)鍵。其次，要注意抓住直接表達(dá)作者人生感悟的句子和段落，體會(huì)其中所包含的意思。解題方法鏈接： 概括這一類的文章，不僅要注意文章主要寫了什么，還要注意寫作的背景，了解作者的身世，這樣我們才能真正理解作者所表達(dá)的人生感悟。在學(xué)習(xí)過程中要認(rèn)真體會(huì)作者對(duì)生命意義的思考。“我”在靜聽自己的心跳之后，受到了極大的震撼，產(chǎn)生了嚴(yán)肅的生命思考。兩個(gè)“竟然”寫出了作者的心靈震撼， “那股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬！”中蘊(yùn)涵著作者對(duì)生命的敬畏。在理解、把握的過程中，要緊緊抓住“它鼓動(dòng)雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我的手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”和“那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它！”，反復(fù)誦讀，我們可以體會(huì)到小飛蛾求生的強(qiáng)烈欲望給我的心靈帶來(lái)的沖擊和震撼。也就是說，生命都是自我珍視的。小飛蛾的生命面臨著嚴(yán)重的威脅，